【文档说明】《认识化学变化（章节复习）》教学设计4-九年级上册化学沪教版.doc，共(2)页，67.000 KB，由小喜鸽上传

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1认识化学变化（章节复习）学习目标：1、进一步复习巩固燃烧条件与灭火原理，影响燃烧剧烈程度的因素2、通过对甲烷的分析，从宏观与微观、变化与守恒、定性与定量的不同角度感受化学变化3、通过用化学知识解决生活中的问题，感受到生活化学化，化学生活化的理念。重难点：能用质

量守恒定律判断物质的组成教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图设计情境，导入课题同学们，在这么寒冷的冬天，我相信同学们肯定非常喜欢涮火锅。家里准备一顿火锅需要准备哪些物品呢？锅子、电磁炉（热源）用火锅的锅子和热源引出课题，同学们感受化

学生活化的理念。环节一：燃烧再认识问：锅子种类很多，你们知道用于制作火锅锅子的材料有哪些？师：你知道还有一种锅子是用纸做的吗？图片：“纸火锅”师：你们桌子上就一个火锅纸。同学们可以感受一下。资料：火锅纸的来源和优点。师：同学们阅

读了这段文字并且近距离接触到了的火锅纸，你对它还有什么问题想了解的？Q1:火锅纸为什么可在高温下烹煮3个小时？火锅纸不可燃吗？学生实验1：1、直接烧火锅纸Q2：火锅纸可燃，为什么没有燃烧？学生实验2：另

取一张火锅纸，加入适量水，放在酒精灯火焰上方总结：过渡：传统火锅店会选择铜、铁或瓷制的锅子，从化学角度来看，是导热性好，并且在空气中不会燃烧。Q3：铁片在空气中不燃烧，在氧气中可燃，为什么？影响燃烧剧烈程度的因素：氧气的浓度实验：铁粉、铜粉在空气中燃烧Q4：铁和铜在空气中一定不能燃烧吗？实

验：燃烧铁粉和铜粉影响燃烧剧烈程度的因素：与氧气的接触面积铜制、铁制、铝制、瓷制现象解释:燃烧条件总结现象解释总结：影响燃烧剧烈程度的因素→与氧气的接触面积通过对锅子材质的选择和利用，复习巩固燃烧条件，和灭火的原理环节二：质量守恒定律再认识，实验法确定甲烷的组成Q1:涮火锅，你们选择电磁炉的

目的是什么？Q2：你还知道有什么途径能提供热量，煮熟食物吗？燃烧，放热Q3：生活中的燃料很多，你知道的有哪些？原煤（C）、天然气（CH4）、煤气（CO）、液化石油气、酒精（C2H60）、汽油、柴草提供热量煮熟食物燃烧（可燃物）2过渡：我们熟知的天然气，近些年来已经

是我们现在生活中不可缺少，应用广泛的一种燃料。天然气通过燃烧提供热量，热转化效率65%，与石油液化气相当，高于煤炭；按等热值换算，天然气的价格已经低于煤炭，也远远低于石油。甲烷燃烧是化学变化。①从宏观到微观认识化学变化（尚学趣）1、写出甲烷完全燃烧的化学方程式2、在下框用微观模型表示出天

然气（CH4）完全燃烧的反应反应前反应后3、该化学方程式的意义？（小结化学方程式书写原则及质量守恒定律。）②定性到定量认识化学变化，实验法确定甲烷的组成回顾：实验法确定水的组成？（氢气燃烧和水电解）1、根据甲烷的化学性质，你能设计一个实验来确定甲烷的组成吗？（

简单设计）燃烧法2、根据有的同学设计的实验就能确定甲烷是由碳元素和氢元素组成的吗？我们还需如何完善实验？——知道燃烧甲烷的质量，测定二氧化碳和水的质量资料：浓硫酸具有强烈的吸水性,但不吸收二氧化碳;碱石灰可以吸收二氧化碳和水3、装置如何排序？（尚学趣）为什么？4、进一步精确实验测定，取该气体3.

2g与氧气完全燃烧，测得生成8.8g二氧化碳和7.2g水。（1）该物质一定有元素？（2）甲烷中各元素的质量比为多少?（3）甲烷中各元素的原子个数比为多少？（4）化学式吗？（需确定相对分子质量）学生画图学

生：尚学趣设计实验，上传学生从定性到定量分析物质的组成通过微观模型描述宏观反应，掌握质量守恒定律的微观本质能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系环节三：质量守恒定律定律应用提升运用将4.6g某有机物在空气中完全燃烧后，生成8

.8gCO2和5.4gH2O，则该有机物可能是A.CH4B.C2H4C.C2H5D.C2H5OH总结：质量守恒定律的再应用巩固训练