【文档说明】《立足微观视角、探寻学科本真--再识分子与原子》教学设计2-九年级上册化学沪教版.doc，共(3)页，185.500 KB，由小喜鸽上传

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1立足微观视角、探寻学科本真-------再识分子与原子教学目标1.知道物质是由微观粒子构成的，认识分子、原子的基本特征与本质区别，能从微观层面区分物理变化与化学变化；能运用微粒观来解释一些简单的生活和实验现象。2.通

过探究实验，探索分子、原子的有关性质，在此过程中学会通过观察身边物质和现象，培养信息获取能力；用微观示意图表征微粒的运动变化以及物质变化过程中微粒的运动变化，在对宏观现象和微观本质的分析和推理过程中，初步形成分析、抽象等思维方法。3.通过体验探究活动，保

持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，初步建立“世界是物质的，物质是变化的”的辩证唯物主义物质观。教学过程：一．认识微粒种类问题组一：1.给出金刚石、干冰的实物图片，说出这些物质是由哪些微粒构成的？二．理解微粒性质1.我们一同来回顾一下这些构成物质的微粒有什么性质呢？2.你能

从我们的生活中找到实例来说明微粒具有相应的性质吗？实验记录现象微粒的性质1.向装有相同体积的冷水和热水的两支试管中各加半药匙的品红，观察现象。2.①用胶头滴管取一滴碘水滴于馒头上，观察现象。②取少量固体碘于试管

中加热，并将馒头放置于试管口，观察现象。3.向装有蘸有浓盐酸棉花球的矿泉水瓶底部注入浓氨水，观察现象。24.分组实验在透明的塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用将口扎紧，然后放入热水中。填表：根据你看到的现象，从微观的视角思考现象背后的原因。序号现象推测微粒的性质123三．开展微观分析

问题组三：1.容积为40L的钢瓶在加压条件下可以装入6000L的氧气（罐内氧气为液态），请你针对这一事实思考这和氧气的哪些性质有关？2.下图是水的两种变化，结合图示回答问题？①从宏观上分析，甲乙两图所示的两种变化的本质有什么不同？②从微观上分析，你认为这两个过

程什么变了，什么没变？怎么变的？你能用图示来表示这两种变化吗？（学生分组用不同颜色的磁粒活动）3.如何从分子的角度理解空气是混合物,氧气是纯净物?（学生分组用不同颜色的磁粒来表述。）四．拓展微观认识在前面的视频中我

们看到2016年的诺贝尔化学奖给了研发分子机器的三位科学家，之后越3来也多的科学工作者加入到这领域的研究，其中我们的华裔科学家钱露露带领她的团队也进行了研究同时也取得了很好成果。下面我们通过一段短片来分享下他们团队的研究成果。视频

:至2018年分子机器人研究现状与未来展望