【文档说明】《离子》教学设计2-九年级上册化学沪教版.docx，共(4)页，43.838 KB，由小喜鸽上传

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第三章物质构成的奥秘第一节构成物质的基本微粒一、教学目标1.知识与技能：了解原子最外层电子与元素化学性质关系，了解离子形成的过程，认识离子也是构成物质的一种粒子；学会写离子符号并能说出离子的意义。2.过程与方法：要求学生学

会“猜想交流、探究新知”的学习方式。能在创设情景下，积极主动的从事各种化学活动且探究新知，经历知识形成的全过程。3.情感、态度与价值观方面：通过创设情景，激发学生对微观世界的学习兴趣。初步体会物质构成的奥秘，树立“结构决定性质”“物质的微粒性”等辨证唯物主义

观点。二、教学重点、难点1.教学重点：元素的化学性质与原子的最外层电子的关系，离子的形成、表示及意义2.教学难点：离子的形成过程三、教学过程【回顾旧知、启发探究】“离子的形成”是本课题的核心，是教学的重点。所以，首先通过创设

情景,巩固已有知识：1.说出原子的定义及原子的构成？2．用原子结构示意图可简明、方便地表示原子的结构。画出氦原子、氖原子、氩原子、氧原子、钠原子的原子结构示意图，并说出其中每一部分代表的内容？【观察与思考】1-18号元素的原子结构示意图，让学生观察、互相讨论，从中可以获得哪些信息，发现哪些

规律？【归纳小结】通过1——18号原子结构示意图的呈现与探究发现让学生归纳原子的最外层电子数与元素化学性质的关系，（展示课件，抽生回答。）【自主阅读并回答】课本P71页第一段内容：1.金属钠在氯气中燃烧，钠原子和氯原子分别有什么变化？2.钠

原子失去1个电子、氯原子得到1个电子分别形成的是什么？【知识点1】原子得失电子后会怎么样？引出离子的定义。再有得失电子后带的电荷不同引出阳离子和阴离子的概念（设计理念：通过启发分析和诱导，让学生在不知不觉中获得新知，使定义的引出水到渠成。通过启发分析和诱导，让学生在不知

不觉中获得新知，使定义的引出水到渠成。通过分析离子与原子两种微粒结构的不同，让学生很自然地想到它们的表示方法也就不同。从而为介绍离子的表示方法和离子符号的意义作好铺垫。）【交流与讨论】试着画出镁离子和氧离子的离子结构示意图，并试着写出相应的离子符号？离子所带的电荷数与得失电子数目有什么关系？【

自主学习】以镁离子为例，学生自主完成学案中的问题。【回答】指出离子符号及周围数字的含义？（1）O2-；（2）3Mg2+；（3）5F-。【知识点2】归纳离子符号及数字的意义？【自主阅读并讨论】课本P72页第二段文字及图3—20，认识氯化钠的形成过程，知道离子是构成物质的一种微粒

，初步认识什么是离子化合物。【知识点3】离子是构成物质的一种微粒。【知识链接】说出原子、分子、物质之间的联系。【课堂小结】本节课内容：1.认识离子的形成过程；2.离子符号的书写：先写元素符号，再在元素符号右上角标所带电荷数及电性；3.离子符号及周围数字的意义；4.离子是构成物质

的一种微粒。【课后作业】1.原子和阴,阳离子之间是怎样相互转化的？2.比较原子和离子的区别与联系？3.课本P73页7、8、9.【自我挑战】1.某粒子的结构示意图为：该粒子的质子数为__________，该粒子表示的是________

__（填“原子”、“阳离子”或“阴离子”）。2.Al3+右上角的数字表示的确切意义是[]A．铝原子最外层有3个电子B．铝原子有3个电子层C．铝离子带3个单位正电荷D．3个铝离子3.某原子的原子结构示意图为有关该原子的说法错误的是（）A.原子的核

内质子数为16B.原子的核外有3个电子层C.原子的最外层电子数为6D.属于金属4．根据粒子结构示意图给出的信息，下列说法正确的是（）A．①②③表示的是三个原子B．③表示的原子是非金属原子C．①③表示的是阳离子D．①②表示的化学性质相似