【文档说明】《化学中的微观世界》教学设计9-九年级上册化学沪教版.doc，共(3)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

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《化学中的微观世界》教学设计课题：化学中的微观世界科目：化学教学对象：九年级学生课时：一课时一、教学内容分析本内容属于中考重难点问题，学生做题时没有方法，导致失分很多。通过专题复习帮助学生构建知识网络，掌握解题方法。二、教学目标1．知识与技能：（1）学会用微粒

的观点解释常见的化学现象及化学反应实质。（2）会用微粒观解决除杂、鉴别及检验问题。2．过程与方法；（1）通过交流与讨论，学会用微粒的观点解释常见的化学现象及化学反应实质。（2）通过实验探究检验溶液中溶质的成分。3．情感态度与价值观：通过探究，了解化学与生活密切相关，引起学生的学

习兴趣。真正懂得学习化学要构建微粒观。四、教学策略选择与设计以提出问题为线索，辅以多媒体手段，学生分组实验，着重于学生主动思考，分组讨论，动手操作的探索研究式教学方法，师生共同总结归纳。五、教学重点及难点重点：学会用微粒的观点解释常见的化学现象及化学反应

实质。会用微粒观解决除杂、鉴别及检验问题。难点：用微粒观解决除杂、鉴别及检验问题。六、教学过程教师活动学生活动设计意图播放用干冰进行人工降雨的视频，引出微粒知识。自主学习：用微粒的观点解释：（1）干冰升华（2）体温升高，体温计的汞柱上升。（3）湿衣服在太阳底下比在阴凉处干的快其原因（4）石

墨转化成金刚石让学生了解宏观现象实际是由微粒变化引起的，从而激起探究欲望。视频能引起学生的学习兴趣。（一）启发引导，深入探讨播放稀盐酸与氢氧化钠溶液反应小组讨论：探究化学反应的微观实质用视频形象说明化学反应中微粒

的变化情况，从而达的微观视频，引导探究其它化学反应的微观实质。问题：一.写出下列化学反应方程式，并说明反应的微观实质：1.水通电分解：2.铁与硫酸铜反应：3.铁与稀硫酸反应：4.稀盐酸与氢氧化钠反应5.碳酸钙与稀盐酸反应到举一反三

的效果。（二）讨论探究，体验感受引导学生构建网络图构建网络图（不能共存的离子用短线连起来）OH-H+考查学生分析归纳问题的能力（三）学以致用：指导学生利用网络图解决实际问题二.下列各组离子在水中能大量共存的是（）A．Na+、H+、Cl-、CO32

-B．Na+、K+、NO3-、Cl-C．H+、Na+、OH-、SO42-D．Ag+、Ca2+、Cl-、NO3-五.下列各组物质的溶液，根据它们自身的性质和相互间的反应现象，不用其它试剂就可以加以鉴别的是（）A.FeCl3NaClBa(OH)2B.KClHClNaNO

3C.Na2SO4HClH2SO4D.CuCl2NaNO3K2SO4检查学生应用知识解决实际问题的能力，形成一定的解题思路。（四）实验再探究学生分组实验“稀盐酸与氢氧化钠溶液反应”。探究：所得溶液中溶质的成分是什么？完成学案上练习六在探究中，培养学生探究能力，实验操作能力。（五）

板书设计化学中的微观世界分子——分子1.探究化学反应的微观实质原子——离子离子——分子2.除杂与鉴别：不增不减出现不同的现象3.反应所得溶液中溶质成分的探究：猜想成分依据：验证成分：检验离子