【文档说明】《第2节 化学反应中的质量关系》教学设计2-九年级上册化学沪教版.doc，共(5)页，123.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-36792.html

以下为本文档部分文字说明：

1/5第2节化学反应中的质量关系教学设计：情景引入实验：1、称量向石灰水中呼入气体前后的质量；2、称量点燃蜡烛前后的质量。提问学生：反应前后质量怎么变？变大？变小？不变？1、方案一：硫酸铜+氢氧化钠前后质量变化，并作分析。2、方案二：碳酸钙+盐酸：由敞口→瓶口套气球→怎样

设计新装置？提出问题做出猜想实验探究2/51、结论：质量守恒定律。结合质量守恒定律中的关键词解释“情景引入”设计的两个实验“质量不守恒”的原因。并介绍波义耳、拉瓦锡实验的差别。2、质量守恒定律的微观解释：以电解水为例。结论反思课堂练习习论反思课堂小结习论反思3/5教案：教学目标：1、通过实

验的测定，能理解质量守恒定律的含义及守恒的原因；2、在理解守恒定律的基础上能解释一些简单的实验事实。科学素养目标：通过本课的学习，逐步树立相信科学、尊重科学的思想，逐步培养学生由感性到理性；由个别到一般的研究问题的科学方法重点难点：质量守恒定

律含义的理解和应用实验准备：蜡烛、石灰水、硫酸铜、氢氧化钠、石灰石、盐酸、电子天平、托盘天平、气球、烧杯、锥形瓶、小试管、火柴。教学过程：［情景引入］：［活动与探究］：1、提出问题：化学变化前后，物质总质量怎么变化？2、作出猜

想：（1）物质发生化学变化前后，总质量变大。（2）物质发生化学变化前后，总质量变小。（3）物质发生化学变化前后，总质量不变。3、设计实验方案，进行探究：方案一：硫酸铜+氢氧化钠→硫酸钠+氢氧化铜CuSO4+NaOH→Na2SO4+C

u(OH)2↓a克+b克c克+d克在其它化学变化中呢？方案二：碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳CaCO3+HClCaCl2+H2O+CO2↑a克+b克c克+d克+e克思考1：该实验如果在敞口的锥形瓶中进行，情

况如何？。思考2：如果在瓶口接一个小气球，情况如何？怎么办呢？。启示：。4、结论：（1）结论：质量守恒定律：。注意关键词4/5（2）反思：水氢气+氧气2H2O2H2↑+O2↑18╳2=4+16用微粒的观点解释：在一切化学变化中，反应前后，都没有发生变化。总结归纳：微观宏观不

变原子的种类原子的数目原子的质量元素的种类改变分子的种类物质的种类可能改变分子的数目分子的质量---------课堂小结，布置作业。板书：［活动与探究］：1、提出问题：化学变化前后质量怎么变化？2、作出猜想：变大？变小？不变？3、设计实验方案，进行探究：方案一：硫酸铜+氢氧化钠→方案二：碳

酸钙+盐酸→4、结论：（1）结论：质量守恒定律（2）反思：微观解释守恒原因元素的质量5/5教学反思：从教十多年，经历了从遵重课本的一字一句一实验阶段，到自我设计，摆脱课本、强化训练。现在又回归课本，方觉课本中的一字一句一实验的经典与深刻，学会了用经典品味生活中的化学。加强化学原理的理解教学，能帮助

学生形成正确的化学素养，镌刻进学生的世界观与价值观中，而不是强化解题的技巧！课本就像一把尺子，你、我、大家，都在阅读，有了讨论的共同基础和平台，就像只有统一了度量衡，便利了经济交往和发展一样。