【文档说明】《第1节 常见的化学反应——燃烧》教学设计1-九年级上册化学沪教版.docx，共(4)页，148.117 KB，由小喜鸽上传

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1《第四章第一节燃烧与灭火》教学设计【教学设想】教材总体内容描述：本节内容主要分为三个部分，（一）燃烧的条件；（二）完全燃烧和不完全燃烧；（三）燃烧引起的爆炸现象；（四）防火与灭火。课时安排：2课时【教学目标】1、（1）初步

认识燃烧现象,知道物质燃烧的必须条件。（2）了解灭火的原理,学会常见的灭火方法。2、（1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。（2）能利用灭火的原理,处理一些突发的燃烧失控情况。（3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤,学会科学探究的思考方法。3、（1）体会燃烧为人类

文明进步、社会发展做出的巨大贡献以及燃烧失控给人类带来的巨大危害,从而辨证的认识燃烧,激发只有深入了解燃烧,才能使其为人类造福的意识。（2）通过探究“燃烧的条件”,初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。【教学重点】1、燃烧的条件2、灭火的原理与方法【教学难点】1、燃烧条件与灭火原理的应用2、探究方

案的设计与实施【教学过程】第一课时燃烧与灭火的原理【创设情景】播放录像——神州十一号飞船的发射升空以及放几幅中国传统的用火的画面【提用火是把双刃剑”,只有掌握其规律,才能趋利避害,也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴【提问】怎样才能让火更好的为人类造福呢?引入新课。

【提问】火是怎样产生的？请你将知道的燃烧事例填写在下表中并与同学们交流、讨论物质的燃烧有何特征。引出燃烧的定义--1、燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。总结：燃烧的特征——发光、发热、化学反应。【提问】电灯通电发光放热是不是燃烧？为什么？【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？【思考】：

下列物质哪些能燃烧，哪些不能燃烧？棉花﹑水、酒精、火柴﹑煤﹑石块﹑氧气﹑氢气学生猜想：燃烧的条件（1）具有可燃性（2）一般需要氧气事例观察到的现象2【演示】展示一张白纸（氧气﹑可燃物）为什么没有燃烧？怎样使其燃烧？学生猜想：物质燃烧需要一个最低温度--------着火点【猜想】：物质燃烧

的三个条件1、物质具有可燃性2、与氧气充分接触3、温度达到燃烧所需要的最低温度（即着火点）学生根据教师提供的仪器和药品进行分组实验。合作探究：（—）燃烧的条件用以下几个实验来研究物质燃烧的条件：实验一

：用镊子分别夹取蘸有水和酒精的小棉花球，放到酒精灯上加热片刻，哪个能被点燃？结论是；实验二：用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛，小蜡烛能继续燃烧吗？。结论是；实验三：一根小木条和一小块木炭，在酒精灯上加热，哪个比较容易被

点燃？。结论是。分析上面三个实验可得出物质燃烧的条件是：2、燃烧的条件（同时满足）（左下图）（1）物质具有可燃性（2）与氧气充分接触（3）温度达到可燃物的着火点【演示实验】红磷和白磷燃烧的比较，可通过具体实验或实验录象来完成观察。（右上图）解释下面实验现象：1、为什么烧杯中的白磷不燃

烧？2、为什么铜片上的红磷不燃烧？3、为什么铜片上的白磷燃烧？【思考】如何才能使水中白磷燃学生分组讨论，并展示讨论结果【观察与思考】烧不坏的手帕火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？【创设情景】播放四个片段，请同

学们判断采用的是什么方法、利用的是什么原理？【学生讨论】你们在日常生活中还有哪些灭火的方法、利用的是什么原理？【小结】灭火的原理与方法1、将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。2、将燃烧着的可燃物与空气隔离。3、将大量的冷却

剂（如水、二氧化碳气体等），冷却燃烧物，使温度降到可燃物的着火点以下。（强调是降低温度到可燃物着火点以下而不是降低可燃物的着火点）3【总结和回顾】燃烧条件和灭火原理的对照燃烧的条件（同时满足）灭火主要有三种方法（只要满足一条）（1）物质具有可燃性（1）隔离可燃物（2）与氧气

充分接触（2）隔绝氧气（3）温度达到可燃物的着火点（3）降低温度到着火点以下【学生阅读】灭火与自救【教师介绍】投影几种灭火器，介绍它们的使用方法和适用范围并播放逃生小动画。【总结】教师带领学生一起回顾本节课

学习的主要内容【板书设计】第一节燃烧与灭火1、燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。总结：燃烧的特征——发光、发热、化学反应。2、燃烧的条件（同时满足）3、灭火主要有三种方法（只要满足一条）（1）物质具有可燃性（1）隔离可燃物（2）与氧气充分接触（2）隔绝氧气（3）温度达到可燃物的着

火点（3）降低温度到着火点以下【练习设计】一．选择题1、点燃的火柴棍燃烧端朝上时，其未燃尽便熄灭的主要原因是()A.缺乏氧气B.火柴棍的着火点升高了C.缺乏可燃物D.燃烧端下方的火柴棍温度不易达到着火

点2、用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理是（）A．隔绝空气B．降低可燃物的着火点C．清除可燃物D．使可燃物温度降到着火点以下3、恰当的安全措施能减少生命财产损失。下列事故处理措施正确的是（）A．油锅着火，立即盖上锅盖B．电器着火，立即用水扑灭

C．高层住房内着火，立即打开所有门窗D．煤气泄露，立即打开排气扇的电源开关4、酒精灯的火焰太小时，将灯芯拔得松散些，可使火焰更旺。其原理是（）A．降低可燃物的着火点B．提高可燃物的着火点C．增加空气中氧气含量D．增大可燃物与空气的接触面积5、能源问题是当今世界三大

问题之一，下列有关能源的叙述中不正确的是（）A.乙醇汽油中添加的乙醇属于可再生能源B.人类通过化石燃料获得能量的过程是物理变化C.将煤球制成“蜂窝煤”是为了增大与空气的接触面积，使其燃烧更充分D.我国南海海底储藏了大量“可燃冰”，它将成为替代化石燃料的新能源6、某同学用下图所示装

置探究可燃物燃烧的条件，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。能证明可燃物必须达到一定温度（着火点）才能燃烧的实验事实是（）应采取的措施火势较小火势较大被困

在火灾区时4A.①②B.②④C.①④D.③④二、填空题1、某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾。就此事件回答下列问题：（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_________。（2）该同学慌忙打开房门，

致使火势迅速扩大，其原因是_________。（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”,一边采取了下列自救措施，其中正确的是______（填序号）。A．用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离B.跳楼逃生C.藏在桌

子底下等待救援（4）消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭，水灭火的原理是__________。2、（2013淮安）某同学做红磷在氧气中燃烧实验时，将点燃的红磷伸入盛有氧气的集气瓶中，红磷剧烈燃烧，过一会儿，燃烧匙内火焰熄

灭。接着立即从集气瓶中取出燃烧匙，熄灭的红磷又复燃了。（1）请你分析红磷复燃的原因：___________________________________________；（2）消防队员在火灾现场扑灭明火后，还要继续洒水的原因_____________________。3、某学校化学学习小

组设计出右图所示装置，并进行白磷燃烧实验。（1）当烧杯内的水受热，温度计显示30℃时，打开活塞，在盛有水的试管中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧，关闭活塞。锥形瓶内反应的化学方程式是：__________________

_。白磷未燃烧的原因是。（2）随着水温升高，温度计显示45℃时，再次打开活塞，白磷在水里燃烧。常言道，水火不相容。水能灭火的原因是。而本实验中白磷在水里还能够燃烧的原因是。（3）本实验装置的A部分还可以用于制取的气体是，收集方法是；也可用于制取气体，化学方程式是。【教学反思】体会燃烧为人类

文明进步、社会发展做出的巨大贡献以及燃烧失控给人类带来的巨大危害,从而辨证的认识燃烧,激发只有深入了解燃烧,才能使其为人类造福的意识。并通过本节课的实验探究和分析，让学生对燃烧和灭火有更多新的认识，并能够利用物质

燃烧的条件解释日常生活中的现象、能利用灭火的原理处理一些突发的燃烧失控情况。