【文档说明】《第一节 燃烧与灭火》【效果分析】-九年级上册化学鲁教版.doc，共(1)页，13.000 KB，由小喜鸽上传

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燃烧与灭火【效果分析】本节课整体环节流畅，教学情景取材于学生生活，紧密围绕本节教学内容，通过学生（教师）讲述身边事、视频资料播放、教师演示实验等手段，使学生充分参与其中，在教学过程中学生积极思考、主动参与探究活动，

整体达到了预期的教学效果。本节课设计由学生回忆已知的燃烧现象引入，归纳出燃烧的定义，学生能较轻松地回忆旧知，进入本节课的学习。整节课以学生野炊作为主线，通过“我会生火”、“我会旺火”、“我会灭火”三个环节，激发学生探究的兴趣，引导学生积极思考，归纳出燃烧的条件和灭火的原理，有

效地突破了本节课的重难点。这条主线的设计既可以促进学生意识到可燃物的无处不在，认识燃烧和灭火的有效方法，又有助于学生提高防火意识以及灭火、自救能力，利于学生安全意识的形成和加强。在探究燃烧条件的对比实验和“水中生火”的实验情景中，学生进一步体会到燃烧条件是缺一不可的

，不仅能让学生深刻理解“燃烧的三个条件”这一知识目标，还可以加深学生对“对比实验”和“控制变量”这两个化学实验常用方法的认识。通过实验装置的改进也是学生培养了绿色环保的科学素养。本节内容与生活紧密相连，要让学生学会运用化学知识服务生活，所以，在课前让学生以小组为单位搜集

火灾逃生自救、灭火器的使用等相关资料，在课上与同学交流分享，一方面提升学生的生活技能，另一方面培养学生查阅并分析资料的能力，提高自学能力。