【文档说明】《第四节 元素》教材分析-九年级上册化学鲁教版.doc，共(2)页，24.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-36626.html

以下为本文档部分文字说明：

教材分析1.教学内容在整个课程教材体系中的地位本节选自鲁教版九年级《化学》下册第七单元到实验室去：探究酸和碱的化学性质。新课标明确规定了初中生至少完成的8个基础实验。探究酸和碱的化学性质属于其中的第8个基础实验,内

容包含酸、碱与指示剂作用；酸碱中和反应；酸、碱的其他化学性质。由于在学习本单元第1-4节时，已经将教材中的基础实验与教学作了有机的融合，安排学生边学习边实验了。假如教学流程设计为：教师先讲注意点，学生再按实

验册实验，最后师交流现象并小结，并完成实验报告册的记录。这样的实验课学生是在照方抓药，进行着验证性实验，实验技能和知识再认识程度固然得到了提高，但缺乏实验智能的开发，缺少思维的激发和碰撞。怎样让旧知衍生出新内涵,让能力得到新发展？怎样打造魅力化学实验课堂，提升实验教学质量和效果

？我创新和改进了对本节课的设计思路，将本课调整为两课时进行，一课时探究酸的化学性质，一课时探究碱的化学性质。设计为通过对“处方中的化学”的实验完成对酸的化学性质的探究。通过对“厨房中的化学”的实验完成对碱的化学性质的探究。让学生在全新的情境中进行探究,不

仅提高实验技能,更发展实验智能。下面，我重点介绍对第一课时《探究酸的化学性质》的认识和分析。《酸的化学性质探究》是对一类物质化学性质的概括，而且是学生首次接触，它对学生今后学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具有重要的指导作用，对于培养学生从诸事物的个性中概括

出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。借助对酸的化学性质的探究,学生不仅能巩固相关知识也有助于建立宏观物质和微观粒子间的联系,可以加深对复分解反应本质的理解。综合以上分析，《探究酸的化学性质》

在教材中所处地位是非常特殊和重要的。我认为本节课的教学地位和作用是：引导学生认识到概括与分类、归纳与演绎是重要的思维方式；从熟悉的生活现象入手，让学生从化学的视角认识社会生活中与酸、碱有关的问题，重视社会问题与学科知识的融合，注重酸碱知识的应

用。以此增进学生对科学探究的理解，发展科学探究能力，进一步巩固基本实验技能。2.基于以上思考，我制定的三维教学目标是知识与技能：应用酸的化学性质，学会验证溶液显酸性的多种实验方法；从物质类别的角度把握治疗胃酸过多的药品及反应原理；学习实验室自制果汁的方法及过滤的应用；巩固证明中和反应

发生的实验方法；体会碳酸盐与酸反应的特点等。过程与方法：通过对苹果汁显酸性的实验方案的设计和比较服用复方氢氧化铝片和碳酸氢钠片治疗胃酸过多的不同原理实验方案设计，体会实验方案设计的思路。情感态度与价值观：认识化学与生活及健康的密切关系；体验化学的学科价值

与重要性；发展善于合作、勇于探究、严谨认真的科学精神；亲历科学探究的过程，进行观察和记录，分析现象得出结论。3.教学重难点的确定重点：通过解决“处方中的困惑”等问题，让学生认识到利用化学反应改善和提高自身的生活质量的重要性，以此让学生感悟“生活无处不化学，

勇于探究是方法；交流合作同协力，身边不再有秘密”的道理。激发学生学好化学、用好化学的积极情感。难点：1.从本质和规律上认识酸的通性；2.发挥化学方程式在描述酸的共性与化学变化规律方面的优势，启发学生建立宏观事实、微观实质和符号

表征相联系这种思维方式。