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小学科学教科版四年级下册第三单元第8课《岩石、土壤和我们》教案(2023春新课标版)

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以下为本文档部分文字说明:

18.岩石、土壤和我们【教材简析】本课作为本单元的最后一课,承担着梳理、总结本单元学习内容的任务,同时还作为学习并了解岩石、矿物、土壤和我们人类密切关系认识的提升课。本课主要分为两个部分。第一部分是对前面7课所学

内容的梳理,进一步概括总结,通过图示的方式架起岩石、矿物和土壤之间的联系,形成对三者关系的整体认知。第二部分是了解岩石、矿物和土壤的用途。学生通过课前调查、资料阅读、角色扮演等多种形式来进一步了解岩石、矿物和土壤的更多用途。本课的重点

是引导学生收集整理岩石、矿物和土壤在我们生活中的用途,知道它们是地球上的重要资源,意识到它们是我们人类生产、生活的基础,从而提高学生保护自然资源、合理利用自然资源的意识和自觉性。【学情分析】学生在这个单元中比较全面地利用了各种方法,进行岩石、矿物和土壤的观察,对三者的性质有了初步的了解。但是对三

者的认知还是相对比较零散的、碎片化的。所以他们需要通过图示的形式将三者的关系厘清,建立较为系统的科学概念。另外对于岩石、矿物、土壤和人类的关系,学生可能有所了解,但还比较单一、片面,并且学生对于保护这些自然资源的意识是有的,但为什么保护、如何保护又缺乏认识。因此本节课旨在让学生通过集体研讨、梳理,

从岩石、矿物和土壤的用途,与人类生产生活的紧密联系为切入口,来增强他们对这些不可再生资源的保护意识和合理利用的意识。【教学目标】[科学观念]通过资料阅读和角色扮演,知道岩石、矿物和土壤是地球的重要资源且不可再生;知道它们

在人类生产生活中具有广泛的用途,人类的生存离不开这些自然资源。[科学思维]基于对岩石、矿物、土壤用途的分析,归纳出这些自然资源的用途是由它们的特性决定。[探究实践]通过实地调查、资料阅读等方式,搜集关于岩石、矿物、土壤的用途的信息,会处

理信息并与同伴交流所获信息。[态度责任]在探究研讨中,进一步发展探究岩石、矿物、土壤的兴趣,认识到这些自然资源的重要性,树立保护、节约自然资源的意识。【教学重难点】[重点]整理岩石、矿物和土壤的作用。[难点]通过活动,增强学生保护、节约自然资源的意

识。【教学准备】[教师]1.教学课件;2.岩石、矿物资料卡;3.班级记录表。[学生]1.课堂作业本;2.岩石、矿物卡片。【教学过程】一、旧知梳理,厘清关系(预设10分钟)材料准备:课件,班级记录表1.教师出示班级记录表。提问:本单元我们一直在研究岩石、矿物和土壤,经过前面的学习之后,你对

它们有了哪些新的认识呢?2.提出任务:岩石、矿物、土壤都是我们地球的重要资源,请利用所学的知识来归纳出它们之间的关系,完成作业本第56页的活动记录单。作业本活动记录单班级记录表参考3.根据学生的回答,不断补充班级记录表,厘清岩石、矿物、土壤的关系。4

.提问:岩石、矿物、土壤如此重要,它们与我们的生活又有怎样的密切联系呢?揭示课题《岩石、土壤和我们》(板书)。[设计意图]通过对所学知识的回顾,将之前零散的、碎片化的知识进行梳理。帮助学生建立2岩石、矿物、土壤之间的联系,

厘清三者的关系。同时引发学生思考它们与我们生活的联系,聚焦本节课的研究主题。二、了解丰富用途,树立保护意识(预设27分钟)材料准备:岩石矿物资料卡;活动记录单(课前根据前面所学以及调查生活中由岩石或矿物制成的物品,先完成“我已知的”部分的记录)1.阅读分享,了解岩石(矿物)

的用途(预设12分钟)(1)提问:在之前的学习中已经认识了一些岩石和矿物,岩石和矿物在生活中有哪些作用?这些作用利用了它们的什么特性呢?岩石、矿物作用记录单(预设:学校楼梯、小区的十字路、石桥、铅笔、石膏……)(2)任务布置:岩石和矿物在我们生活中的

作用不仅于此,老师为大家准备了很多岩石、矿物资料卡,或许我们从中可以获取更多信息。(3)出示:岩石、矿物资料卡。温馨提示:①每人先拿一张,阅读记录完之后,放回桌子中间,再阅读其他的资料卡;②边阅读,边记录

新学会的知识;③先组内交流分享,并做好汇报准备。(4)小结:利用气泡图小结岩石、矿物在生活中的丰富作用,同时也发现人类利用岩石和矿物,是利用它们的特性。2.角色扮演,了解土壤的用途(预设8分钟)材料准备

:“角色扮演”示范音频。(1)出示图片和音频了解土壤对植物、动物等不同生物的重要作用。(2)提出活动要求:小组内每个成员进行角色扮演,说一说土壤对你扮演的角色的重要作用。(3)学生分组活动。(4)挑选1-2组进行汇

报展示。(5)小结:气泡图小结土壤的用途。(6)应用:岩石、矿物、土壤的作用都和它们的哪些特性相关联呢?请你举例说明。3.保护自然资源(预设7分钟)(1)讲述:岩石、矿物、土壤对我们的生产、生活有着非常重要的作用。从

古至今我们对它们的开采和利用的速度一直有增无减,并且垃圾的倾倒、乱砍滥伐等行为导致土地的荒漠化。可是它们都是不可再生资源,这就意味着数量有限的这些自然资源,迟早要面临枯竭状态。(2)研讨:我们应该如何保护这些自然资源呢?[设计意图]利用学生熟悉具体的

生活物品,可以拉近“岩石、矿物”和学生的距离,再通过资料阅读、角色扮演等多种形式,来拓展他们对岩石、矿物、土壤用途的了解,让他们深切体会到岩石、矿物土壤的确与我们的生活密切相关。以此为情感基础,再利用图

片、视频展示这些自然资源的过度开采和污染现状,帮助孩子树立保护、节约这些自然资源的意识。三、课后拓展:完成土壤调查小报告(预设3分钟)材料准备:土壤调查小报告范例。课外任务:利用周末时间,调查自己家或者学校附近的土壤污染和浪费的情况,以及人们对土壤进行保护的措施,并完成一份调查小报告或者手抄报。

[设计意图]调查自己当地土壤被污染和浪费的情况,可以增强学生保护土壤的意识,并通过撰写小报告或者手抄报来提升书面表达能力。【疑难解答】1.给学生提供哪些岩石、矿物资料卡片比较合适?地球上的岩石、矿物种类非常多,在课堂上提供学生生活中常见的、熟悉的,更会引起学生的情感共鸣。所以在教学设计时建

议可以选择煤炭、铜、铁、金、石墨、石膏等常见的矿物。并且介绍的资料应图文结合,挑选出最关键的特点和用途进行科普介绍。以下两张资料卡用以设计3参考:2.如何让学生的学习活动不仅仅停留在课堂,更好地树立保

护、节约自然资源的意识呢?对于自然资源的保护和节约是大家都能轻而易举喊出来的口号,如果空喊口号,没有实际措施和行动,那么学生的环保意识是永远都无法真正树立的。所以教师可以组织学生去学校周边的土壤进行实地考察,也可鼓励家长带领孩子去小区附

近的土壤进行考察,然后将考察结果用文字、图片或者视频等形式在科学群里进行分享(这样也方便无法去考察的同学,对土壤现状进行了解)。只有实地考察了,亲眼目睹后,才会触动内心想要真正保护自然资源的情感,也才会将不乱扔垃圾、不浪费能源等行

动落到实处。当然教师还可以匀出一节课,进行调查结果展示,引导学生想出更多的保护珍稀自然资源的措施。

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