【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）四下《3、快乐的人》教学设计2.docx，共(5)页，21.949 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《快乐的人》教学设计目标分解依据：“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺

术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知

识的轮廓将逐渐适度地显现。基于教材的分析：《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。本课教学以“快乐的人”为主题，通过观察，分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特

点突出的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。也体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能

力基于学情的分析：线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样

一节造型表现课，学生的难度还是很大的。学习目标：1.知识与技能：通过对作品的观察、比较，让学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线的美感，培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。2.过程与方法：能用生活中的各种线材进行快乐

的人的制作。3.情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。学习重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的运用身边线材的搜集整

理和组织，进行不同人物动态的造型。学习难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。教学内容过程：一、照片导入，学生体验快乐的情绪生活是快乐的，相信每位同学都有开心快乐的时刻。昨天，我也跟同学们度过了一段快乐的时光，我们一起来看一看吧！（播放与学生一起游戏的照片）总结：在做

这些游戏的时候，你们快乐吗？我也被同学们的快乐感染了，这个同学给我的印象最深刻。大家看，他在干什么？我想采访一下这位同学，请你站起来吧！你那时的心情怎么样？你高兴的时候会怎么做？我们高兴的时候会用表情和动作来表达自己

的心情。二、讲授新课1、表演快乐的动作，分析人体运动特点师：哪位同学能用自己的动作来表达自己快乐的心情？还有不同的动作吗？2、用木头人模型摆运动时的动作，分析人体运动特点哪位同学能用木头模型人来摆一摆这位同学的动作？总结：无论怎么运动，都离不开人体本身。①人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。②头

+颈+躯干=腿的长度。③肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。运动时，肘关节——向后弯曲，膝关节——向前弯曲。3、用火柴人的画法画出人物运动，感受线条表现方法，为下一步制作奠定基础请同学表演跳绳、踢毽子、踢球、跳等动作，分

别由老师和同学根据木头模型人的运动特点画火柴人，用线条表现人体运动特点。4、通过欣赏书中作品，分析艺术表现原则欣赏书中亚历山大.考尔德的作品《约瑟芬.贝克》并请学生模仿作品中任务的动作，分析艺术作品与真实人物之间的关系

，体会作品表现手法：概括与夸张。5、师：我们今天也学习用特殊材料表现快乐的人物造型。出示电线或铁丝，要求软硬适中。演示人物制作过程，并介绍基本方法：缠绕法、盘旋法和螺旋法，螺旋法可以借助铅笔等工具完成。最后用材质和丝带进行装饰。6、欣赏艺术作品，吸取

灵感三、学生作业用线型材料制作一件带有动感的“快乐的人”，要求：1.抓住人体动态概括特点。2.适度夸张人体比例。3.大胆采用各种制作方法。四、展示评价1、说一说你最喜欢哪件作品？“谁的作品技法运用最巧妙”、“谁的作品人物动态最具创意”2、

学生介绍自己的作品，发表感想。五、课后拓展我们生活中还有很多不同材质表现的人物造型，我们一起来欣赏吧。艺术给我们的生活带来了快乐，让我们用快乐的心情去创造自己的艺术。