【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）四上《第8课 飞天（二）》教学设计4.docx，共(6)页，95.325 KB，由小喜鸽上传

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小组探究记录1.什么样的线条适合体现飞天动感的飘带？为什么？直线折线曲线2.飞天的身体姿态有什么特点？飘带与人物动势有什么关系？3、画面中其他体现飞天飞舞的因素？结合这些因素你想创作一幅什么样的飞天作品？www.renjiaoshe.co

m《飞天（二）》教学设计教学目标：1.知识与技能：了解感悟表现飞天的线条艺术特征，感悟传统造型艺术的魅力，并临摹或创作一幅飞天作品。2.过程与方法：运用观察体验，对比分析等学习方法，体会飞天的动态美和线条美，来培养学生学习美术的兴趣。3.情感

与态度：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。教学重点：探究飞天的动势与飘带的关系，用线条临摹或创作一幅作品。教学难点：飘带与人物动态的变化关系以及表现出飞天飞

舞的动势。教师教具：课件、范画、刮画纸教学过程：一、复习师：上节课我们一起欣赏了飞天，飞天是佛教中的神仙，他们能歌善舞，在天空中自由地飞翔，姿态极其优美。让我们试着从以下几点总结我们上节课学习的内容。（外貌美、

动态美、线条美、色彩美）师：同学们总结的非常具体，看来上节课我们的考古小分队都有不小的收获，今天就让我们继续走进飞天。板书：飞天（二）二、导入老师带来一段舞蹈，请你仔细观察，然后我们将一起来做个游戏。舞蹈家优美的舞姿仿佛将我们带到了美丽的敦煌，现在每组的桌

面上都有一张飞天的图片，请各组用1分钟时间，动笔让飞天飞起来。2.展示小组添画作品（学生作业纸贴在黑板上展示）。出示教师添画作品。师：请大家看看老师的添画作品。飞天伴着飘带，曼妙飞舞二、讲授新知1.师问：飞天的灵魂在于-飞，

通过刚才的小游戏，大家来一起分析飞天是怎么飞起来的、怎样让他赋予动感呢？学生回答：飞天主要靠飘带来飞的。师：回答的很好，那么针对飘带我们今天要进行哪些研究呢？请看小组探究卡第一题：师：经过研究我们得出结论：直线，折线太硬不适合曲线柔

软适合衣裙和彩带的表现。教师板书：飞舞的飘带那能不能结合你的研究结果和书中P16下的小体验，试着用线条画一画富有动感的飘带呢？（如：弯曲、盘绕、遮挡等几个关系）“把彩带画得弯曲一点，不要太直”……教师示范后补充：“我们还可以把飘带反转一下来增加飞舞的感觉。1、师问：“除了流畅而

富有韵律感的飘带，飞天自身的姿态有怎样的特点？与飘带又有怎样的关系呢？请看讨论第二题”教师板书：倾斜的姿态相反的方向2.师问：“除了飘带，飞天画面还有什么也有飞舞的感觉呢？请填写第三题”学生回答：“衣服、裙子。”教师板书：飘曳的衣裙小结：飞天是凭空而飞，借助飘带来体现更虚幻

，更充满想象力。了解飘带与人物飞舞方向相反，流云飞花的衬托装饰作用。三、作业师：遥远的飞天壁画寄托了祖先们对驰骋蓝天的希望，今天就让我们把炎黄子孙的梦想放飞，把自己的形象变成飞天来实现他们的梦想。请同学阅读实践要求。四、学生创作教师巡视五、展示

学生作品，学生点评“这节课我们欣赏了飞天，研究了飞天，还尝试摆了飞天飞翔的姿态，添画了飞天的飘带，你有什么感想？”学生纷纷说：“飞天很神奇”“飞天很精美”“画飞天的画家很了不起”“这么漂亮的飞天应该要好好地保护”……六、欣

赏飞天现代作品飞天的形象也被借鉴到其他的艺术形式之中，如敦煌市的标志、春晚上的飞天舞蹈、动画中的飞天，而且在我们的生活中也能见到飞天的形象，如礼盒的装饰、瓷碗装饰等，最常见的还有明信片教师小结：“这么神奇、精美的飞天壁画不仅是中国艺术家最天才的创作，更是世界美术史

上的一个奇迹。新中国成立后，国家专门成立了保护敦煌壁画和彩塑的部门，而敦煌莫高窟在1987年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。希望同学们课下能了解更多飞天的知识，把我国的传统艺术文化发扬光大。”