【文档说明】美术【岭南版】三年级下册《12. 巧变虚形与实形》教学设计3.docx，共(4)页，20.784 KB，由小喜鸽上传

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12.《巧变虚形与实形》一.教学目标：1.知识与技能：感受正负形构成的艺术形式，能剪贴出对称的正负形画面。2.过程与方法：①在探究正负形画面的构成规律中，感受对称与虚实的节奏美；②在欣赏画家作品时，感受正负形的艺术感染力，③在探究与创作中，掌握虚形与实形构成画面的规律，

进行“平面分解-----对称构成”设计练习。3.情感、态度、价值观：对正负形构成产生兴趣。4.教学要点：重点：能剪贴出对称的正负形画面。难点：能掌握虚形与实形的构成规律，创造虚实、对称的生动画面。兴趣点

：①欣赏画家的正负形构成作品。②画面、剪剪、拼拼的活动。③有趣的、对称正负形画面。观察点：①“图形与底版”的关系。②具象或抽象的形态设计。二.学情分析三年级学生是从低年级到高年级的过渡，该年龄段学生对美术充满了兴趣，想象力丰富，同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌

握了一定的美术表现技法。学生在上一课“剪花团”对剪纸语言的表达掌握了一定的规律，有一定的立体思维能力，视野也更为开阔，有更高审美能力。创作的题材也可根据兴趣自行进行选择，给学生学习提供的创作空间越大，他们的学习兴趣就越高。教学内容分析三．教学内容分析《

巧变虚形与实形》是岭南美术出版社第六册第12课，编者开篇明义，引导学生用虚形和实形这一组特殊的形状，构成一幅有趣的美术作品。剪纸是一种平面装饰艺术，构图单纯、主体物突出。本课利用这一艺术特点，引导学生从团花的“上下、左右对称”的图案设计与“折叠、剪镂”技法的学习

，转向感知简单的“平面分解———对称构成”的设计学习，让学生在画画、剪剪、拼拼中，体验有趣的、对称的正负形画面，培养学生简单的平面构成意识。学习建议比较宽泛，造型简练，有情趣即可。在掌握教材内容后，还要解读新课程标准中要求学生达到的认知水平。《巧变虚形与实形》一课属于“设计·应该”学习领域，要求运

用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。展四.教学环节与活动课前准备教具准备：剪刀、胶水、大卡纸、1/2大卡纸课堂导入1.在ppt中播出吕胜中的《形与影》，提问学生有什么感受，并引导地上的影子从哪里来的

。根据这张作品，也激发了教师创作灵感，教师也创作了两张作品。先看这张，请一位同学来说说感受。展出作品，提问学生：教师剪下来的这个镂空的形，我们可以称为什么形呢，（虚形），那剪下来这部分是什么形呢？是（实形）。2.引出课题:那我们今天就一起来巧变实形与虚形。课堂发展

①教师示范，特别强调拿出一张小的卡纸，在上面画出剪影，你们猜猜看老师画了什么剪影，迅速画出后，再剪出来，那我现在请一位同学来帮老师摆出对称的图案。（故意平移作出错误的示范，提醒同学要翻转才能得到对称的图）②教师剪了一个大剪影出来，继续请求学生的帮助，提问怎样才能使我最后的作品更加丰富好

看呢？在学生的帮助下，教师的作品就更加完整。③创作练习：请同学们根据以上的制作顺序，选择自己喜欢的剪影进行创作。提示大剪影要构图饱满。展示与评价作品展示会：1.请制作好的学生把作品粘贴到黑板上，欣赏分析并总结。引导学生说一说自己的作品。课后延伸1.再展出更加有寓意的虚形与实形的肌

肤图，让学生知道原来还可以这样巧变虚形与实形，鼓励学生课后创作出更加有意思的作品。五．教学资源1.实形——是指剪、切、挖出来的形状2.虚形——是指剪出实形后余下的形状这一对形状也被称作正形和负形3．吕胜中，山东平度人。擅长年画。中央美术学院教授，作品有《腊月集》、《吉庆有余》、《观

花图》等六．教学评价学生通过欣赏吕胜中的《形与影》和教师的作品，认识虚形和实形的构成关系，根据教师的示范，和素材选取的引导，学生能完成一幅完整的作品。根据两张卡纸配色，亲自动手制作虚形与实形的快乐，懂得劳动创造世界的价值观。