【文档说明】美术【冀美版】三年级下册《16.风凉的扇子》教学设计1.docx，共(5)页，22.414 KB，由小喜鸽上传

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《风凉的扇子》教学设计科目：美术年级：三年级教材分析：扇子是夏季常用之物，人们用它遮日纳风凉。造型优美的扇子还是工艺品，供人们玩赏。在我国古代，更把扇子视为风雅之物，文人墨客喜欢在上面上题诗作画，形成了中国特有的扇面艺术和文化。扇子的造型、功能

学生都很熟悉，以《风凉的扇子》作为设计应用领域的课业练习，适合学生年龄特点。通过引导学生观察、感受扇子的美，可以让学生感受到生活处处都有美。了解中国扇子文化的过程，可以培养学生对祖国传统艺术的热爱。在运用各种废旧材料，构思、设计、制作的过程，可以在实践

活动中培养学生的创新精神和实践能力，同时体验创作的乐趣，感受美术与生活的密切联系，体会到设计与应用的关系。本课教材向我们展示出传统的扇子造型和扇面画，目的是从文化的角度引导学生进行欣赏。由于版面限制，教师可以根据手头的资料适当的予以补充。学生的作品更多

从造型、材料的运用上给学生以提示。教师要充分的利用，并以此拓展学生的思路，激发学生想象、创新地设计、制作出富有个性的扇子。教学目标：1、能够选用合适的材料创造性地制作一把既实用又美观的扇子。2、在练习中，逐渐形成设计意识，进一步提高动手能力。3、愿意了解扇子

文化，感受扇子的美，体验制作扇子的乐趣。教学重点：做一把美观又实用的扇子，体验做扇子的乐趣。教学难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰。教学准备：卡纸、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等绘画工具。教学过程

：一、组织教学检查用具，稳定情绪，课前背诵杜牧的《秋夕》。二、导入新课同学们，刚才背诵的是哪一首诗呀？（唐朝大诗人杜牧的《秋夕》），咱们再来背一次好吗？银烛秋光冷画屛，轻罗小扇扑流萤。天间夜色凉如水，卧看牵牛织女星。这首诗歌里面提到了古人用扇子一边乘凉一边追赶飞

来飞去的萤火虫，那情景一定很美吧，今天我们就来学习《风凉的扇子》。你们想看古代的扇子吗？三、了解扇子的发展历史，欣赏古扇。播放古代扇子的图片，教师解说。四、知识大闯关。同学们，刚才欣赏了古代的扇子，接下来要进

行知识大闯关，大家敢不敢？第1关、说说中国古代的扇子分为几种形式？第2关、掌握扇子的构造，讨论：折扇和团扇各自的造型特点。第3关、欣赏扇面上的图案感受扇子的美，探讨扇子的装饰方法。第4关、讨论：扇子的作用。通过欣赏各种材料、形状、图案的扇子，感受扇子的美，

创设在一种广泛的文化情景中，认识美术的特征和美术表现的多样性，以及美术对社会生活的独特贡献。五、探讨扇子的制做方法研究扇子作品的制作方法，观察、讨论制扇的材料、步骤。小组讨论、集体交流、教师归纳：分析材料：硬纸板、宣纸、卡纸、竹片、树叶等。分析外

形：激发学生探讨扇子的外形设计。五、学生创作1、提出要求：a.形式多样化不要局限圆形和扇形b.美观又实用。2、激发学生创作：请你做个小小设计师，比比谁做的扇子最奇妙。3、学生创作，教师巡视。六、作品讲评。1．评出最有创意的作品一件，最美观的作品一件，最实用的作品一件。评出

最具创意设计师，最佳造型设计师，最实用设计师各若干名。2．教师评议小结。（课上没完成的同学，课下继续做完，做事情要有始有终，不能半途而废。）3、小结中国是世界上最早使用扇子的国家，并逐渐传入日本和欧洲的许多国家。扇子的历史源远流长，现在，扇子主要生产于我国的浙江、江苏、

四川、广东等地。随着人们生活水平的提高，扇子作为实用品的功能正在逐渐消退，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。七、延伸（作业布置）1．回家后找找还有哪些材料可以做扇子？用我们今天所学的知识和爸爸妈妈共同设计

制作一把有爱的扇子。3．保存好扇子作品，夏天我们可以用来乘凉。《风凉的扇子》教学反思开课伊始，我通过学生背诵杜牧的《秋夕》，引出课题《风量凉的扇子》，进而通过欣赏古代的扇子，引导学生展开讨论，极大地调动了学

生的学习热情，为后面的学习打下基础。在新授环节，我首先从生活入手，让学生介绍自己带来的扇子.通过这一环节，学生自主的发现了扇子的形状、图案、类别以及材料特点。然后，通过欣赏古今中外的扇子图片使学生思维得以拓展，从而激发学生通过对周围事物的联想、创作。在研究制作环节，我采用小组合作，共同发现问题

解决问题的方式探究范品扇的材料、造型及制作方法，不仅引导学生自主地发现了扇子的不同特点，还解决了扇柄与扇面的粘接、如何使折扇更均匀的难题。随后，直观地教师演示，不仅化简了难点，还拓宽了学生的创作思路，激发学生的创造潜能。整节课环节紧凑、衔接顺畅，达到了预期效果。本课内容较多，

既要介绍扇子，发现扇子的造型、材料等特点，还要研究扇子的制作方法及制作难点，所以在学生创作时时间就明显的不够充足，在制作时对于学生新产生的问题没能及时总结是本课最大的遗憾。对于没完成的孩子，教育他们做事情要有始有终，课下完成后以图片形式反馈给教师，本节课孩

子们已掌握了制作的要领。如果在学生制作中再次发现问题，一起解决问题，我相信孩子的创新精神、解决问题的能力等方面一定能更大限度的得到发展，对孩子的一生都是有帮助的。