【文档说明】音乐【苏少版】四年级上册《唱：捉泥鳅 水花花，泥巴巴》教学设计6.doc，共(5)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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《水花花，泥巴巴》教案教材分析：“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，《水花花,泥巴巴》这首歌曲抓住这一特点，用简练的音乐语言表现了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面。歌曲节奏比较规整，旋律也容易上口，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。教学目标：1．能用轻巧、活泼的声音，有

感情地演唱歌曲《水花花、泥巴巴》，较准确地把握歌曲的情绪，并从歌曲中感受踩雨的情趣。2.通过演唱、欣赏、律动等活动，引导学生学习小山娃们乐观、勇敢的品质，从而做生活的强者。教学重点：指导学生能用稍快的速度、

欢快活泼的情绪和声音演唱歌曲，并能通过听、唱、动等形式表现出来。教学难点：掌握休止符、附点节奏以及大跳音程，感受其在音乐形象的塑造中所起的作用。教学准备：电脑、板书、课件等教学方法：创设情境法、整体听唱法、分句模唱法、比较法、手势高度法等教学过程：（创设情境——激发“踩雨”情1、师生问

好：1234︱5—‖1。5︱1。5︱5432︱1—‖师：小朋友们好！生：您好！您好！老师您好！2、师：同学们喜欢下雨天吗？喜欢在雨中玩耍，踩雨、踩水塘吗？生：喜欢！师:其实老师也非常喜欢在雨中玩耍呢！你们听，下雨了！练声小曲：1234︱5671︱1

5︱1—‖哗啦啦啦哗啦啦啦下雨啦1765︱4321︱32︱1—‖哗啦啦啦哗啦啦啦雨停了一、感受歌曲——体验“踩雨”情师：刚刚下了一场雨，空气非常清新，让我们一起出去踩雨吧！现在，大家想象一下，你们的脚下出现

了一个小水滩，试试用脚踩上去。（轻轻地踩和用力的踩分别感受）1、组织学生用跺脚的方式营造踩雨的情境。师：现在老师要加大难度了，请同学们一起按照这条节奏来踩踩看？2/4XXXX︱XXXX︱XXX︱X—‖（课件出示并学习歌曲里的节奏型，复习二

四拍的含义及其强弱规律特点，组织小朋友口读节奏，用拍手拍肩的方式打固定拍。）师：踩着踩着，很多小朋友们就情不自禁地想要把水花溅到小伙伴的身上了！你瞧！2/4XXX︱X—︱XXX︱X—‖（教师做脚步动作，踩的水花四溅）2、带入旋律和

歌词，引导学生唱一唱这几个乐句。师：老师有个建议，如果我们边唱边踩岂不是更快乐！（出示调号、拍号以及含有象声词的乐句）瞧！老师为这两条节奏加入了旋律，小朋友一起跟着老师用“啦”来模唱一下旋律吧！老师唱一句，小朋友们学一句，好吗？（出示三句含有象声词的乐句）3

333︱6666︱171︱6—‖噼啪噼啪噼啪噼啪小脚丫7777︱6733︱767︱3—‖踢踏踢踏踢踏踢踏像小马333︱6—︱777︱3—‖噼啪噼啪，踢踏踢踏（前两句引导学生边用脚掌拍打地面边歌唱，唱出水花溅起时的轻快感，后两句跟前两句比较不同，教师通过指挥手势引导学生

唱出由弱到强的感觉；提示学生注意演唱时声音的高位置。）3、初听歌曲,感受情绪。师：小朋友们唱的真投入！老师仿佛看到了一群快乐的娃娃正在尽情的享受着雨中的乐趣！汤璧辉伯伯和张成富伯伯为我们创作了一首歌曲来表达我们

快乐的心情，歌名叫——《水花花，泥巴巴》。（出示歌名）一起用快乐的声音来朗读一下歌名吧！（师范唱歌曲《水花花，泥巴巴》，学生初步感受歌曲的情绪和旋律美。师：歌曲能把你们激动、快乐的心情表达出来吗？（生答）有

谁听到，是谁在雨中那么快乐？（一群山里的孩子）三、体验歌曲——歌唱“踩雨”情（一）了解歌曲师：是啊！山里的娃娃们踩开一路水花，虽然溅得满身泥巴，但是他们的歌声中却充满了快乐！下面，请小朋友们竖起小耳朵仔细听，歌曲里还唱了些什么？（教师根据学生的回答出示板贴，并引导学生按节

奏一起说出歌词内容。）（二）学唱歌曲1、学唱歌曲第一段歌词（1）分句模唱第一段旋律。（2）组织学生自己用“啦”模唱一遍。（3）引导学生发现问题乐句并针对练习。师：有没有哪个小朋友发现，刚才我们哪里出乱子了？（4）尝试带入

歌词进行演唱2、针对难点乐句进行练习。师：谁来说说看，你觉得歌曲中的哪一句最优美、最能表达快乐的心情？（生答，多媒体出示歌谱）老师也特别喜欢这一句，那我们应该用什么样的声音来演唱这一句呢？（引导学生唱好衬词“

啦·啦啦啦︱啦啦︱啦啦啦︱啦–”，借助手势高度先唱歌谱体会旋律起伏，唱好大跳音程，并引导学生用更连贯舒展、更快乐的声音和情绪来演唱，对比体会并表现出附点节奏在音乐形象的塑造中所起的作用；如果小朋友答不出附点节奏，老师直接引导：不知道没关系！老师来告诉你们，不过下次可不能忘记哦！）师：小朋友们能告

诉老师你们最喜欢歌曲中的哪一句吗？（象声词部分要唱的更轻快；“风不怕，雨不怕，雨中跑着勇敢地小娃娃”唱得更坚定、更勇敢；“山里的孩子上学去，踩开一路水花花”要唱的更调皮、更快乐等。分别唱一唱。）3、尝试跟琴完

整演唱歌曲第一段歌词。师：山里的孩子们勇敢、坚强，相信我们也跟他们一样优秀，下面，我们来再完整地演唱第一段歌词，唱出他们的快乐和勇敢，好吗？（加入前奏，教师用稍慢的速度进行钢琴伴奏并对学生的歌唱作鼓励性评价。）4、组织学生第二段歌词与第一段的不同之处，并按照节奏读一读歌词。（“大步

跨”“泥巴巴”“你笑我”等）5、组织学生完整演唱第二段歌词，并针对结束句进行艺术处理。（引导学生发现第二段的结束句采用了重复的创作手法，强调了小山娃快乐、乐观的情绪，第一句“我们都是快乐的小山娃”要唱的轻松活泼些，第二句要把快乐的情绪告诉全世界，力度更强；引导学生唱

好最后一句“小娃娃”，要喊出来唱，体会休止符所表达的音乐形象，将快乐的情绪表达的淋漓尽致，教师用范唱和手势进行引导，板书画出渐强记号。）（三）艺术处理1、讨论：我们应该用什么样的速度演唱这首歌曲更好？（调整速度，采用稍快的速

度演唱，更能体现歌曲欢快、活泼的情绪，出示速度情绪板贴；提示学生咬字要更清晰。）2、引导学生用稍快的速度、欢快活泼的情绪和声音有感情地完整演唱整首歌曲。师鼓励性评价：下面，我们调整速度，用最快乐的表情和声音完整演唱整

首歌曲，好吗？（提示学生间奏）师：唱的真棒，老师觉得你们仿佛就是这群可爱的山里娃！（播放歌曲伴奏，教师指挥学生演唱。）二、拓展表现——舞动“踩雨”情1、集体歌表演师：老师有个建议，我们也来加上我们自己的动作，用肢体来表达我们雨天的喜爱与快乐之情，好吗？一起想想看，我们

可以做些什么动作呢？（1）组织学生针对几个乐句，根据歌词内容做一些简单、俏皮的动作，可以请个别小朋友示范表演。（2）全班尽情歌表演（播放歌曲伴奏《水花花，泥巴巴》）师：小朋友们表现的真棒！谁能到前面来歌表演？（选几名刚才表现比较突出的同学到讲台前）我们全班一起用

最动听的声音、最快乐的表情和动作尽情地来一次歌表演，好吗？（师生一起歌表演并鼓励性评价：我们的音乐教室已经成为一片欢乐的海洋！）三、课堂小结——学习“踩雨”情师：今天，我们学习了歌曲《水花花，泥巴巴》，愿我们每一

位同学在生活和学习中都能像小山娃们一样，勇敢、乐观的面对一切困难，做一个生活的强者！好吗？（生答）让我们在音乐声中安静有序地排队离开音乐教室吧！同学们，再见！（再次播放歌曲《水花花，泥巴巴》，组织学生在音乐声中有序离开音乐教室。）