【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】三年级下册《飞来的花瓣》教学设计1.doc，共(6)页，69.500 KB，由小喜鸽上传

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1《飞来的花瓣》教学设计【教材版本】（人音版）义务教育教科书三年级下册第七课【课型】欣赏课【教学内容】欣赏教材版《飞来的花瓣》。欣赏自选版《飞来的花瓣》。【教材分析】在众多赞颂教师题材的歌曲中，瞿希贤和望安联袂创作的混声合唱《飞来的花瓣》堪称经典佳作。歌曲为

不带再现的两段体结构，第一乐段旋律平稳，节奏时作休止和切分，顿挫有致，表现出学生对老师深切的思念和诚挚的问候。在片刻的静谧无声之后，进入歌曲第二乐段（混声四部合唱），此时主旋律音区升高，在两句基本相同的乐句之后，旋律扶摇直上全曲的最高点（片片花瓣在春风中倾吐芬芳），犹如老师打开了信

封，信中叙述的热烈的思念、优异的成就好似春风扑面而来，老师的感情升腾，幸福的暖流在心中涌动。接着旋律回落，渐趋平静，传达了学生们温馨、美好的感情。【学情分析】本班是我从一年级带起来的普通教学班，学生总数36人，其中8名学生为学校合唱团的主力成员，她们的演唱热情能够

感染和带动全班同学的整体水平。随着生活范围和认知领域进一步扩展，三年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱教学活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引

学生。【教学目标】一、通过欣赏赞颂教师题材的歌曲《飞来的花瓣》，进一步激发和培养学生尊师、爱师的真挚情怀，让“尊师重教”这一中华民族的传统美德代代相传。二、能够用优美的声音有感情地演唱歌曲第一乐段。三、在欣赏歌曲过程中，提高学生对速度、力

度等音乐要素的综合听辨能力。【教学重点】2在欣赏歌曲过程中，提高学生对速度、力度等音乐要素的综合听辨能力。【教学难点】能用优美的声音有感情地演唱歌曲第一乐段。【教学用具】电钢琴、多媒体课件、表演用“手腕花”【教学过程】一、师生问好（教师弹奏《师生问好歌》，师生用美妙的歌声互致问候）（一

）谱例说明（人音版）第七册歌曲《哦，十分钟》深受学生喜爱，于是，我在保留原曲旋律的基础上，为其创编了全新的歌词，使其成为一首别有情趣的《师生问好歌》。这首《师生问好歌》深受各年级学生喜爱。（二）歌词内容（学生）上课的铃声，送来音乐课

，我们大家相会在这里。让那动听的歌声伴随你我他，让那美妙的音乐永驻心田。（教师）同学们，大家好！（学生）田老师，您好！田老师，田老师，我们向您问声好！问声好！设计意图：创设轻松、愉悦的音乐学习氛围，拉近师生之间的距离。二、导入

新课（一）激趣竞猜教师：她和你非亲非故，没有任何血缘关系。但是她绝对不亚于你的父母疼爱你！她关心你的学习，关心你的冷暖。你知道她是谁吗？学生：是老师。（二）情感交流3教师：如果有朝一日，你小学毕业了、中学毕业了、大学毕业了，甚至走上了工作岗位，你还会和

以前的老师保持联系吗？学生：会。教师：那么，你会用怎样的方式和以前的老师保持联系？学生：电话、信息、微信、写信……（三）教师小结并自然导入本课歌曲。设计意图：以竞猜和交流的方式导入歌曲，在激发学生学习兴趣的同时，潜

移默化地渗透“尊师重教”的传统美德教育。三、新课教学（一）初听歌曲，整体感受。1.听前设问：1）歌曲中的学生们用什么方式和老师保持联系的？（写信）花瓣指的是什么？（信件）2）歌曲采用哪种速度？（C）A.快速B.中速稍快C.中速稍慢

3）歌曲表达了怎样的情绪？（B）A.欢快地B.深情地C.雄壮地2.学生带着问题初听教材版《飞来的花瓣》（无词聆听）。3.教师组织学生回答初听问题。设计意图：带着问题聆听歌曲，可以有效集中学生注意力，培养学生良好的音乐欣赏习惯。（二）认识作者，增长知识。1.教师简介词作者——望安。4【望安】

生于1936年，现年81岁。原名李望安，湖南长沙人，中国著名女词作家，曾任北京市第一五七中学高级教师。她的主要歌词作品有：《嘀哩嘀哩》、《飞来的花瓣》、《风铃》、《漂亮的小男孩》等。1）教师简介望安及其主要歌词作品。2）学生清唱《嘀哩嘀哩》歌曲片段。设计

意图：通过教师对词作者的简单介绍和学生对词作者经典作品的清唱活动，拉近学生与作品间的距离，让高雅音乐在学生心灵深处生根、发芽、结果。2.教师简介曲作者——瞿希贤。【瞿希贤】（1919-2008），终年89岁，上海人，

中国著名女作曲家。她一生勤奋多产，擅长创作声乐作品。其主要声乐作品有：无伴奏合唱《牧歌》、混声合唱《飞来的花瓣》、群众歌曲《新的长征，新的战斗》、儿童歌曲《听妈妈讲那过去的事情》、《早操歌》等。1）教师简介瞿希贤及其主要声乐作品。2）教师清唱《听妈妈讲那过去的事情》歌曲片段。设计意

图：通过教师对曲作者的简单介绍和经典作品的清唱活动，再一次拉近学生与作品间的距离，为后续复听歌曲、学唱歌曲主题片段等环节做好铺垫。（三）复听歌曲，细细品味。1.听前思考：1）歌曲由哪两种演唱形式组成？（领唱）（合唱

）2）红色部分的旋律和蓝色部分的旋律相比，哪个唱起来更容易些？2.学生带着思考复听教材版《飞来的花瓣》（有词聆听）。3.教师组织学生回答复听问题。设计意图：用有词聆听的方式复听歌曲，在培养学生良好欣赏习惯的同时，自然巧妙地引出后续的学唱主题

环节。（四）学唱主题，突破难点。51.指名学生有感情地朗读歌词。2.指导学生轻声、高位置朗读歌词。3.指导学生逐句学唱第一乐段主题。设计意图：通过轻声、高位置朗读歌词和随琴逐句模唱的方法学唱第一乐段主

题，从而实现对本课教学难点的有效突破。（五）二次复听，记忆升华。1.听前思考：“写给”和“芬芳”在这个版本中唱的是哪两个词语？2.学生带着思考聆听自选版《飞来的花瓣》（有词聆听）。3.教师组织学生回答本次复听问题。设计意图：用对比聆听的方式，让学生感受不同版本《

飞来的花瓣》之艺术魅力。用聆听两个版本歌曲细节不同的方式，更好地升华学生对本课作品的记忆。四、拓展延伸（一）同题欣赏，爱的延续。1.听前思考：哪句歌词给你留下了深刻的印象？2.欣赏合唱队员现场演唱合唱歌曲《爱的诗篇》。3.指名说说自己记

忆深刻的歌词。设计意图：通过欣赏同主题歌曲《爱的诗篇》，进一步激发和培养学生尊师、爱师的真挚情怀，让“尊师重教”这一中华民族的传统美德代代相传。通过合唱队员的现场演唱，架起歌者与听者间的心灵桥梁，让学生“零距

离”感受合唱的艺术魅力，从而使高雅艺术真正根植于学生们的灵魂深处。（二）端午探师，榜样力量。1.教师播放“端午探师”的画面并简介画面内容。2.指名说说自己的观后感受。设计意图：身教重于言教。教师以“端午探师”的真实事例和感人画面，为学生们树立了学习榜样。同时，以此方式巧妙地过渡到下一个环节——小结

下课。五、小结下课61.教师小结：同学们的回答让老师很是欣慰！老师相信：将来你们一定比我做的还要好！同时我也相信：“尊师重教”的中华传统美德定会代代相传！2.在《飞来的花瓣》之歌曲声中结束本课。设计意图：音乐教学的成功之处在于——课上思维踊跃、歌声朗朗

；课下余音袅袅、回味无穷。