【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】一年级上册《演唱 法国号》教学设计4.doc，共(7)页，102.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-199295.html

以下为本文档部分文字说明：

-1-学科音乐册数一年上课题法国号课型综合课课时1课时教学三维目标1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力

。2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。重点感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律教法指导法、聆听法难点用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》学法听唱

法关键用连音、断音的演唱形式表现《法国号》教具钢琴、打击乐程序教学内容师生活动设计设计意图时间-2-感受表现知识技能激情导入，让孩子们听着音乐律动根据音乐体会三拍子的舞步进行识谱教学一、导入新课。1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏

特点。2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。二、律动:1、教师教三拍子舞步。师:“3拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、2、3有一种起伏荡漾的感觉

。让我们用身体感受一下。请起立,跟老师一起来做一做!双手叉腰准备,先迈左脚,一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”2、跟音乐做律动。“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)三、歌曲教学1、学唱歌谱。师:刚才

我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非随音乐体验乐曲的节奏，掌握四三拍子的节奏规律律动表现，边说边做动作介绍歌曲所表现的内容，感知音乐的旋律5分10分15分-3-过程方法常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。课件

出示歌谱,学生跟琴演唱。2、解决难点:观察歌谱:(1)有几个乐句?(4个)(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最

多?生:第四句。师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的?课件出示第4乐句。教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感突破难点，分乐句学习，比较相同处，和不同点听琴感知旋

律，分辨不同-4-采用听唱法进行教师出示法国号觉?提示:借鉴强弱的规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。师:好,让我们从头完整地唱一遍。3、用打击乐器为旋律伴奏出示伴奏歌谱感受节奏。观察歌谱,节奏类型:0XX︱X--︱学生自由练习。教师演奏,学生伴奏。教师:同学们打得节奏很整齐

,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。4、学唱歌词(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。(2)教师带领学生有节奏地读歌词。(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。(4)

介绍乐器法国号的有关知识师:课前,同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料,下面就让大家一起分享让学生用打击乐器来为歌曲伴奏，自由选择节奏乐器在掌握旋律的基础上引导学生填词，启发引导介绍乐器法国号的有关知识，及演奏方法-5-

歌曲处理歌曲演绎:一下你的收获吧。生:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。生:它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。生:它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。(5)、听法国号的

音色,请班里同学现场演奏法国号。师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的?学生:它的声音很低沉,很圆润。师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。师提醒学生观察法国号演奏姿势,,说明作用一是支撑号身,二

是能让音色更柔和一些。思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?进行歌曲促理，思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?3分-6-四、编词游戏1、小组合作,改编、创编歌词。2、汇报表演,及时评价。五、拓展

六、小结老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》,跳起华尔兹结束今天的课。5分2分板书设计法国号节奏类型:0XX︱X--︱-7-课后反思优点：学生能正确且有感情的聆听《法国号》并选择打击乐器为歌曲伴奏，气氛很好，体现出

学生们较好的音乐表现力。不足：对音乐所表达的情绪还没有理解改进：重点指导对音乐情绪的理解能力