【文档说明】音乐【人教版】四年级上册《马刀舞曲》教学设计.doc，共(2)页，73.500 KB，由小喜鸽上传

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欣赏《马刀舞曲》教学设计教学内容欣赏《马刀舞曲》教学目标1.能感受乐曲紧张激烈的战斗气氛，并能体会音乐描绘的不同场景。2.能分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同。3.认识乐器手风琴，了解并能分辨手风琴的音色。教学过程一、

视频导入1、谈话导入师：同学们，你们到剧场听过音乐会吗？谁知道听音乐会都要注意什么呀?生：不要说话,要注意安静,不能乱跑要注意会场秩序……师：老师再给你们补充一点,音乐演出结束的时候，我们要以热烈的掌声来表示对演员和作品的尊重。今天，老师就请你们欣赏一场音

乐会中的一段音乐。2、播放朗朗和英国女演奏家合作演奏的《马刀舞曲》视频。师：你们真是文明的小观众，这首乐曲的情绪是怎样的？关于这首乐曲，你们还想知道些什么呢？（提出问题，出示问题）今天就让我们带着这些问题一起走

近这首世界名曲---《马刀舞曲》吧！二、欣赏手风琴独奏《马刀舞曲》1、出示课题、板书课题。2、初步聆听手风琴独奏《马刀舞曲》。老师将要给你们欣赏的是由一种乐器独奏的《马刀舞曲》。你们听一听：这是什么乐器？（播放手风琴独奏《马刀舞曲》）3、认识手

风琴（1）教师分别用钢琴和手风琴引子，引导学生辨别这首乐曲是手风琴独奏的。（2）出示手风琴实物，简介手风琴及音色特点。手风琴是广泛流传于世界各地的一种轻便键盘乐器。音质优美、音域宽广、表现力丰富。通过不同的变音器

、风箱的运用和指触的控制，既可以表现音乐中欢快、活泼、喜悦的感情，又可以表现音乐中细腻、缠绵、深沉的感情。手风琴常用于歌唱、舞蹈伴奏和轻音乐，也可独奏、重奏、合奏，还可组成手风琴乐队。（出示大方二小手风琴队演奏图片）4、分段欣赏（1）

引子（板书）①初听乐曲开始是一个短小的引子，手风琴用急板速度奏出节奏强烈的四小节引子，形成炽热的舞曲气氛。（板书:急板,强烈炽热）②复听全体起立，用准备战斗的动作感受引子的紧张气氛。（2）第一部分①初听

，引导学生感受A主题在速度、情绪上的特点。（板书:急板、奔放激烈）②出示旋律，指导学生跟琴哼唱。③复听提问：A主题在第一部分反复出现，到底反复了几次？（两次）第二次出现有什么不同？（音区变高了，情绪更加热烈了）④再次聆听，感受音乐表现了怎样的场面。全体起立，随音乐节奏表现激烈勇猛的战斗

情景。（3）第二部分①初听B主题，第二部分主要由B主题构成。引导学生听辨B主题在速度和情绪上和A主题有什么不同。（板书：快板，柔和而抒情）③出示旋律，指导学生跟琴哼唱。②复听B主题，引导学生听辨B主题表现了怎样的场景。全体起立，随音乐舞蹈。（4）第三部分①请同学们听一听：这部分音乐与

哪一部分的主题音乐相似？②老师小结：最后的部分是A主题的一个变化再现，乐曲就是由这样三部分构成的，这种结构就叫作带再现的三部曲式。（板书：带再现的三部曲式）（5）尾声（板书）①初听，引导学生听辨尾声旋律的上下行交替结束。听到

请举手示意。②再次聆听，边听边用旋律线表示上行和下行。5、完整欣赏请同学们带律动聆听全曲，记住乐曲结构：引子起立，主题A男生战斗动作，主题B女生芭蕾舞动作，主题A1全体战斗动作，尾声全体坐下。6、介绍作者《马刀舞曲》选自舞剧《加雅涅》，是第三幕第二场的群舞音乐，旋律热情奔

放、情绪激烈昂扬，表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格。这首乐曲的作者是谁呢？他就是阿拉姆•伊里奇•哈恰图良，他是苏联著名的作曲家和指挥家。他写了很多好听的作品，其中代表作品有《马刀舞曲》《第二交响曲》，以及舞剧《假面舞会》等。（课件出示作者简介）三、拓展欣赏管弦乐曲《马刀舞曲》这首乐曲旋律热

情奔放，受到很多指挥家和作曲家的青睐。不仅有手风琴独奏的版本，还有管弦乐合奏的版本。下面老师请你们欣赏管弦乐版本，再次感受《马刀舞曲》激烈昂扬的情绪。四、欣赏小结今天，我们欣赏了热烈奔放的手风琴独奏《马刀舞曲》

，了解了轻便键盘乐器手风琴。现在我们就之前一起提出的问题进行抢答，课件出示：乐曲的名字？乐曲作者？国籍？乐曲可以分为几部分?乐曲的速度、力度有什么特点?你能记住一段旋律吗?全体起立，让我们唱着咱们记住的这段旋律跟着从x组开始跟着节奏走出教室吧！同学们，再见！