【文档说明】音乐【人教版】五年级下册《送别》说课稿.doc，共(5)页，16.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《送别》说课稿各位领导、老师：大家好！作为新一轮课程改革的实践者、一名一线的教师，我遵循音乐课程标准中以“审美教育为核心”的理念，面向全体学生，精心组织开展有活力的课堂教学。通过音乐实践，增强学生音乐表现的自信心和团队精神。将现代信息技

术与学科进行结合，同时充分发展评价的积极作用，使每个学生都具有自信心和可持续发展的能力。今天我说课内容是《送别》一、说教材：该歌曲出自人教版五年级下册第四单元，词作家李叔同，作于1915年。歌曲属于李叔同早年创作的“学堂乐歌”，是朋友之间

挥手相送的骊歌。歌词意境深远，旋律优美，展现了大千世界的悲欢离合，细腻的表达了忧伤惆怅的诚挚感情。一段式的歌曲,C大调,全曲为4/4拍子，中速深情,（一）教学目的：根据新课标教学理念，以培学生审美教育为核心，将学生对音乐的感受和体验放在首位，注重培养学生表现音乐、感

受音乐的能力，所以我确立教学目标是1、知识目标：通过学习歌曲《送别》。掌握歌曲的情感、节奏和音准。2、能力目标：让学生感受音乐与诗句的完美结合，并能够用自然柔美的声音有感情地演唱。3、情感目标：通过歌曲朴素的诗句与流畅的旋律，感受朋友之间挥手相送的忧伤惆怅的诚挚感

情。（二）说重难点根据五年级学生的年龄特点，学生在情绪情感反应表现出充满活力、热情、重感情的特点。本课是以歌唱为主的音乐课，重点在于学生用自然柔美的声音有感情地演唱歌曲，在这个环节中我会采用直观教学法示范法引导学生，激发他们的情感；难点在于附点节奏的准确演

唱与尾音3拍的时值及四拍子的强弱关系，我会采用启发示教学和互动式教学法来解决。二、说学情五年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、表演、歌唱、口头表达等能力。因此在教学过程中我设计了朗读、歌唱表演各个综合性的学生活动

，面向全体学生调动学习的积极性。三、说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。”新课标的教学

理念要求教师把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程；注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间；鼓励学生创造，培养良好的合作意识和团队精神。基于此

，我采用的教学方法有创设情景法、直观教学法、启发式教学法、示范法、对比法、练习法、讨论法、归纳总结法。并运用：“引—激—拓”的课堂教学模式，“以教师为主导，学生为主体，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。四、说学法引导学生采用自主学习法、探究法、交流法等，让学生亲身

感受、体验、主动去掌握运用知识。五、教学过程根据教学目标，我这一课时将从五个方面来完成：引入部分—感受鉴赏部分—表现创造部分—巩固总结情感升华部分。四、说教学过程：（一）导入音乐是人类文化的重要载体，是艺术“

家族”的主要成员，是学校课程体系的组成部分，无论在文化领域、艺术领域还是教育领域，音乐都不是孤立存在的。在这里，首先我播放影片《城南旧事》的音乐片段，《送别》因在影片中作为主题曲而广为人知。学生会看到在电影那行云流水般的叙述中，《送别》的旋律随着淡淡哀伤的情节的发展而

响起，和电影里小英子的眼神一起，深深地镌刻在人们的心上，此时学生会感受到歌曲在影片中的隐约、哀婉之美。以影片《城南旧事》为切入点导入本堂课主题——《送别》。利用循序渐进的教学方法激发学生的音乐学习动机。（二）进入主

题，展开学习1．介绍体裁及词曲作者在这一环节里我会采用欣赏法与讲授法相结合的方式来完成。在介绍歌曲体裁学堂乐歌，《送别》创作的历史背景，介绍词曲作者及作品风格，比较形象直观地引导学生走进作者，让学生了解作者的创作意图和美学思想。2．歌曲学习然后播放歌曲《送别》，

让学生完整而充分的聆听作品，自主感受音乐，哼唱旋律，用模唱法锻炼和培养学生对音乐的听觉能力，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。发生训练，提高学生演唱能力，建立正确的发声方法及歌唱声音概念。这首歌曲的

难点句是：523|4.7|1-|。我会在钢琴上反复弹奏，让学生多次演唱，掌握音准。正确掌握好附点四分音符和四分音符的节奏。最后，检验学生是否真正掌握。在此基础上让学生朗诵歌词，对歌曲的处理进行分析，根据分析结果进行演示，对理解和处理得当的学生给予表扬，每一个学生都希望得到同学和老

师的认可，适当的表扬和鼓励会进一步增强学生的学习兴趣。（三）创设情景，升华情感音乐是情感的艺术，音乐课的目的是为丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而激起对美好

未来的向往与追求。在这一环节里，我让学生思考并抢答关于友人、亲人离别时的诗歌，古云：“诗言志，歌永言，声依永，律和声”。在此创造情景，升华情感，将常人之间的离别之情延伸开来，是为引导学生珍惜亲情、友情，尊重父母长辈，与同学、朋友和睦相处，养成宽容理解、互相尊重、团结合

作的良好品德。（五）结束在师生共鸣达到高潮处，全体师生在情景交融中再次有感情地演唱《送别》这首歌结束本课。五、教学启示总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学

科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、

学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心。教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢！