【文档说明】音乐【鲁教版（五四制）】五年级下册《唱歌 看大戏》教学设计1.doc，共(5)页，89.000 KB，由小喜鸽上传

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歌曲《看大戏》教学设计鲁教五.四制2011课标版音乐五年级下册第三单元教学内容：1、学唱歌曲《看大戏》。2、初步了解豫剧的相关知识。教学目标：1、学唱歌曲《看大戏》，能较准确地演唱歌曲。2、体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处。3、用打击乐为

歌曲和念白伴奏。教学重点：能用自然圆润的声音准确地演唱歌曲。教学难点：1、学唱歌曲感受歌曲中豫剧的风格特点。2、用打击乐器为歌曲和念白伴奏。教学过程：一、听大戏（一）导入，引发兴趣。1、随音乐《唱脸谱》进入教室。师：“同学们

，我们刚听到的歌曲具有哪种戏曲的特点”？我们称这类歌曲叫什么？（学生回答：京剧、戏歌）2、师：很准确，看来你们对京剧的的知识比较丰富。过渡语：中国的戏曲种类很多，又有各自不同的特点，今天我们就要学习一首根

据另外一种地方戏曲创作的“戏歌”，首先老师先给大家唱一段这个戏曲的片段，看看有谁知道这种戏曲的名称？3、教师范唱豫剧片段《谁说女子不如男》（学生听完后回答是《花木兰》、豫剧）过渡语：今天我们就通过听大戏、唱大戏、知大戏还有演大戏作为开启中国戏曲大门的钥匙，学习

这首豫剧戏歌《看大戏》，出示课题。（二）、初步聆听1、首先，请大家先来听听这首歌曲。教师提问：这首歌曲的速度与情绪是怎样的？（学生回答中速稍快）教师总结：中速稍快的速度一般表现欢快活泼的情绪。2、出示歌谱，再听歌曲范唱，小声跟唱感受歌曲旋律。过渡语：同学们通过听大戏了

解了这首歌曲的速度、情绪，接下来我们一起来学唱歌曲吧。二、唱大戏1、请学生有节奏的朗读歌词。（1）（2）（由于歌曲中这两处节奏较难，可反复练习两遍）。评价：同学们快速掌握难点节奏的能力令老师感到佩服。2、教师弹琴教唱歌曲一遍，难点乐句反复练

习。3、学生随琴完整地演唱歌曲。过渡语：同学们经过自己的努力已经学会了歌曲，为了能将歌曲唱的更有豫剧韵味，让我们一起走进戏曲了解豫剧的知识吧。三、知大戏1、观看微课《走进中国戏曲》，微课介绍戏曲及豫剧表演艺术家。2、讨论：河南话的特点。哪位同学的老家是河南

的？你来说说河南话的特点。（三声、四声比较多，有下坠和甩的感觉），如：好不好？会说成“中不中”？师说：戏曲中会表现出方言的特点。3、讨论歌曲中出现的豫剧特点。（1）#4的的出现，豫剧的经常会出现#4，也是方言的特点。（2）歌曲中，比如：这首歌曲是根据豫剧音乐素

材创作的，我们注意河南话的特点，“刘大哥讲话理太偏”和“老呀老戏迷”这两句尾音是豫剧的甩腔，有下滑和甩腔的感觉，“爸爸妈妈爱戏迷”和“爱呀爱戏迷”明显使用了豫剧的拖腔。【设计意图：重点让学生感受歌曲与豫剧唱腔的相似之处。提示学生演唱时声音要圆润，位置高一些。】4、讨论后学生体会演唱歌曲中豫剧唱腔

的地方。5、学生完整随伴奏演唱歌曲。过渡语：你们刚才的演唱就像个豫剧小演员。让我们再接再厉一起来演大戏。四、演大戏1、用打击乐器小锣、双响筒、木鱼为歌曲伴奏。（1）听歌曲第一部分小锣的伴奏引入。师：我们都知道，戏曲的表演中，除了伴奏乐器外，经常会使用一些打击乐器，今天

老师也带来了几种我们常用的打击乐器（小锣、木鱼、双响筒），请同学们听一听歌曲中比较明显的打击乐器是什么？你能敲击出来吗？指导学生用小锣为第一部分伴奏2、为歌曲第二部分部分设计节奏型并伴奏。指导学生分别用双响筒、木鱼和小锣为歌曲第二部

分设计简单的节奏型，进行合奏。3、念白节奏练习。师：念白是戏曲表演比较重要的组成部分，大家看看歌曲的念白应该怎样准确读出来，同学们先来试一试。教师出示念白节奏，请学生按节奏读出来，学生朗读的时候声音的位置不够好

，教师用两种不同的朗读方法请学生选择，哪一种更适合戏曲念白。4、为歌曲设计几个简单的戏曲动作，边唱边表演。师：戏曲中除了演唱、乐器伴奏，还常常做一些动作，同学们随老师一起试试为歌曲设计几个简单动作。5、师生共同演大戏。将学生分组，随音乐边唱歌曲边用打击乐器为歌曲伴奏，做

戏曲动作，师生共同表演歌曲。师：同学们今天的表现真像一群活泼可爱的小戏迷。五、拓展欣赏师：中国的戏曲就像一壶陈年老酒，越品越是感觉滋味甘甜、沁人心脾。艺术家们更是将传统戏曲与现代音乐相结合，赋予它新的演绎。让我们一起欣赏流行歌曲与京剧结合、华阴老腔与摇滚结合的艺术作品，品味其独特的艺术魅力

。（说说听后感受）结语：今天我们学习了这首豫剧风格的歌曲，感受到了活泼、欢快和风趣的情绪，同时也懂得了戏曲是中国传统文化美的表现。中国的戏曲是中国的，也是世界的，传统文化靠你们来继承，用你们最动听的歌声唱出祖国绚丽的戏曲。同学们，今天这节课就

上到这里。下课再见。