【文档说明】音乐【辽海版】三年级下册《卖报歌》教学设计3.doc，共(7)页，60.000 KB，由小喜鸽上传

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辽海版三年级下册：《卖报歌》教学设计课时安排：一课时教材分析：《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内

容。歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明

朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。学情分析：三年级学生比较活泼开朗，音

色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。教学目标：（1）通过《卖报歌》歌曲的学习，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学

生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。（2）指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》（3）通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。教学重点：能

用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点：前八后十六节奏的正确演唱。教学准备：多媒体课件电子琴打击乐器（沙锤、三角铁）等。教学过程：一、导入新课师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）1.学生齐唱国歌。（课件

播放《国歌》视频。）（设计意图：用《国歌》歌曲演唱做课前导入，一下子使全班同学思想更集中，课堂气氛更浓烈起来，并在无形中再现了爱国主义的情景）2.认识了解聂耳。（课件展示聂耳图片，师讲解资料）3.介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。19

34年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在

过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下

，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都

爱唱这首《卖报歌》。（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体，配有背景音乐。）（设计意图：讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。）二、学习歌曲《卖报歌》1.教师范唱全曲，让学生感受音乐旋律。师：今天让

我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。）学生自由讨论、发言。2、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）2/4×××|×××||2/435653|235||（设计意图：师生共同突破歌曲中的

难点节奏和难点曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。）3、模唱旋律（教师用钢琴弹出单音）师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。4、教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里

跟唱）师生共同讨论歌词内容。师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）5、按节奏朗读难点节奏歌词（出示课件：响板打节奏。）2/4×××××|×××||不等天明

去等派报，大风大雨里满街跑，耐饥耐寒地满街跑，6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪（出示课件：播放《卖报歌》全曲。）1学习第一段师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快

乐的？师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段2学习第二段师：小毛头卖报时怎么了？

她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象3学习第三段师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是

快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。7、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，

能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。）三、用不同演唱形式来表演歌曲师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？分男女组、组与组比赛来演唱歌曲1、用打击乐器为歌曲伴奏师：小毛头是在什么样的天气中

卖报纸的？（下雨天）师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探

究，教师小结统一伴奏型（出示课件：沙锤XX︱XX︱三角铁X－︱X－︱）（设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。）四、创编动作表演歌曲师：小毛

头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）（设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和

对未来生活憧憬的美好明天。）五、教学拓展：师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。（出示课件：生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图。）六、教学小结：时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在

这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？七、作业布置：把《卖报歌》唱给爸爸妈妈听。