【文档说明】《2.5 全等三角形》教学设计3-八年级上册数学湘教版.doc，共(2)页，71.000 KB，由小喜鸽上传

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1三角形全等的判定方法4------边边边定理教学目标：1、知识与技能：（1）掌握全等三角形的判定方法4，并能够利用“SSS”判定两个三角形全等；（2）知道三角形的稳定性，以及它在实际生活中的应用。2、过程与方法：经历探索三角

形全等的过程，鼓励学生通过拼图、比较、观察、合作、交流、猜想、证明等一系列活动，发展学生演绎推理能力，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。3、情感态度价值观：体验数学知识与实际生活的联系，培养学生热爱数学的浓厚兴趣，形成良好

的数学思维习惯。教学重点：全等三角形的判定方法4的探索过程及利用“SSS”判定两个三角形全等.教学难点：“SSS”判定两个三角形全等的应用.学情分析：同学们刚刚学习了全等三角形的定义、性质及三种判定方法，对

三角形的认识有了一定的基础，但在学习过程中，根据证明的需要寻找隐含条件还有些欠缺，几何推理论证的能力仍有局限性，考虑问题还不够全面，尤其是灵活运用前面所学的几种判定方法来思考问题、分析问题、解决问题，做到一题多解还存在一些困难。因此老师在教学中应该充分发挥主导作用，适时

点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性，主动参与到合作与探索中来，使学生在与他人合作中获取新知。教具：多媒体课件、卷尺、多边形拼接条学具：多边形拼接条教学过程：一、创设情境小明最近碰到了一个问题：他家的阁楼上有一扇三角形窗户，为了给这扇窗框装上

玻璃，他应该怎样到玻璃店去配呢？哪位同学能够帮小明想想办法？二、合作探究请各小组按照老师所给的要求,利用手中的塑料棒合作拼成一个三角形，拼好后各组再派一位代表上台展示,找出与自己手中的三角形全等的图形，你会发现什么结论？得出结论：边边边定理：三边分

别相等的两个三角形全等，简写成“边边边”或“SSS”.三、牛刀小试已知，如图，AB=CD,BC=DA.求证：(1)△ABC≌△CDA;(2)∠B=∠D;(3)AD∥CB,AB∥CD四、火眼金睛21、在下列各组图形中找出全等的三角

形，并说出全等的理由.（1）（2）（3）（4）（5）2、如图，已知AB=AC,要使△ABD≌△ACD,需添加的一个条件是。五、大显身手已知，如图，在△ABC中,AB=AC,点D,E在BC上,且AD=AE,BE=CD.求证:△ABD≌△ACE.六、归纳小结通过这节课的学习

，同学们有哪些收获？七、布置作业必做题：P88习题2.5A组第9题选做题：如图，E是AC上的一点（1）如果AB=AD,CB=CD,那么BE=DE（2）如果AB=AD,BE=DE,那么CB=CD（3）如果CB=CD,BE=DE,那么AB=AD问：结论（1）（2）（3）中正确的有

哪些？并任选一个正确的结论给予证明。八、板书设计三角形全等的判定方法（4）一、边边边定理三边分别相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”二、三角形具有稳定性