【文档说明】音乐【接力版】四年级下册《（演唱）沂蒙山小调》教学设计1.doc，共(2)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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四年级（下）音乐学科教学教案设计课题《沂蒙山小调》课时课时时间2017年5月11日备课札记教学环境常规教学方法讲授法、示范法、发现法、探究法、自主学习教学目标通过对音乐要素探索和分析，认识民歌的创作手法——鱼咬尾教学重难点通过学习《沂蒙山小调》，初步了解“鱼咬尾”的创作手法。

教学重难点突破根据“鱼咬尾”的幢走手法分析旋律教学前准备各种图片及乐谱、音频等教具课件、电子琴过程与方法一、成语接龙游戏二、由广西壮族“三月三”引入新课二、民歌与普通的歌曲有什么不同？三、学习民歌《沂蒙山小唱》。1、朗读歌词；2、衬词3、范唱教师：

这首民歌非常简短，只有四句，但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐奥妙，让我们一起来探一探，里边究竟藏了什么奥秘呢？（开始暗示学生注意旋律进行的特点：鱼咬尾）2过程与方法3、视唱乐谱；3、找出歌曲中后一句的音与前一句末尾的音，4、

介绍音乐知识——“鱼咬尾”；三、学唱歌曲1、跟琴学唱曲谱，注意衬腔的节拍。2、分析曲谱特色教师引导学生发现“鱼咬尾”的歌曲创作特点，并用“鱼咬尾”的创作规律来和学生做游戏：教师：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做

“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看火伴，火伴皆惊忙。”（课件：文字）我们来做“鱼咬尾”的游戏：老师是游在最前面的那条鱼，女同学是紧跟着老师的鱼，男同学则是紧跟着女同学的第三条鱼，注意后面的鱼一定要及时咬住前面鱼的尾

巴哦。3、用“啦”来唱曲谱，注意外笑内抬。4、填词练唱。教师弹琴，学生跟唱。提示学生找出歌曲的衬词“哎“，并有教师向学生示范衬词的唱法，以便突出山东民歌质朴、淳厚的特点。学生自主学习二、三、四段歌词，教师注意强调体会唱好衬词、拖腔对表现民歌特色的重要性。5、演唱技巧提升。（1）、学生自主独唱

歌曲，教师给予评价，并提示学生要有感情的演唱歌曲。（2）、教师有感情的范唱一遍，以加深学生对歌曲曲调特点及情感的印象。5、5、练一练。根据“鱼咬尾”的创作特点，分析谱例。6、打拍唱《沂蒙山小调》；7、小结板书设计教后记