【文档说明】小学科学教科版五年级下册第一单元第1课《种子发芽实验》教案（2023新课标版）.doc，共(3)页，48.000 KB，由鹿哥教育上传

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11.种子发芽实验【教材简析】在“植物的生长变化”单元学习活动中，学生已经观察过种子的结构，开展过风仙花的种植活动，他们对于种子的萌发已有一定的认识，但未曾进行过系统性思考与研究。本课将以此为背景，引导学生基于自己的认识建立假设、开展方案

设计、动手实践研究，最终找到“答案”并形成相关认识。该研究过程属于控制变量实验，因此本课将承载着引导学生进一步学习控制变量实验(对比实验)设计的任务。在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。

学生进一步学习控制变量实验（对比实验）设计的任务，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。因此在设计种子发芽实验的教学过程中，本课以改变“土壤”这个条件的对比实验的设计进行精讲细讲，给学生一个好的例子

，从而对他们起到举一反三的作用。【学情分析】五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，学生在实验前已具备了提出假设，设计实验计划，并进行实验验证的能力。在这个过程中学生要交流自己的实验设计，吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。教师要引导学生

认真听取别人的发言，找到自己计划的缺陷。学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况，通过文字记录他们的发现，这个过程需要学生每天去观察，看一看种子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。【教学目标】[科学观念]通过对种子发芽所需条件的探究

，知道种子发芽需要适宜的温度、充足的空气和一定的水分，认识到植物种子发芽需要一定的条件。[科学思维]用对比实验对变量进行控制，引导学生形成严谨的科学思维。[探究实践]能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，并结合自己的实验计划开展实

践研究，探究种子发芽所需条件的过程；[态度责任]在探索种子发芽实验中，能意识到植物生长需要的环境，从而意识到保护环境的意义。【教学重难点】[重点]能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。[难点]经历设计种子发芽实验的

过程，设置对比实验中的公平条件。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.若干萌发的绿豆种子。[学生]1.每组提供干土壤、湿土壤、滴管、水、绿豆种子若干、玻璃皿、面巾纸、标签纸、黑色杯子、透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽；2

.观察记录单。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）材料准备：课件，若干萌发的绿豆种子欣赏绿豆种子萌发的图片，图片中的绿豆苗从什么开始新生命的？（预设：种子）许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种

子发芽需要哪些条件呢？（板书：种子发芽）（预设：水、温度、阳光、空气、土壤、养料等）3.生自由交流，师板书。4.出示绿豆种子：这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它们发芽，刚才同学们说的这些条件是不是都需要呢？5.讨论：我们又该如何辨别想让种子发

芽必须的条件是哪些，不需要的又是哪些呢？怎样的实验办法可行呢？6.生交流汇报（板书：实验）引出课题《种子发芽实验》。[设计意图]引导学生观察种子发芽的图片，了解学生关于种子萌发条件的前概念知识，交流2引出要通过过对比实验来研究。二、探索（预设30分钟）材

料准备：实验记录单（一）完成实验计划的设计1.请你以种子发芽是否需要土壤为例，小组讨论如何设计这个实验？2.小组合作交流并完成实验记录单（记录可用“文字描述、画图形式、图文结合的方式”等）。3.生汇报交流。4.出示记录单，分组讨

论下列的问题。（1）该实验设计成两组的原因是什么？（2）该实验中哪些条件要保持不变？改变的条件是什么？（3）如果这两组的绿豆都发芽了，说明什么？如果没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一组绿豆发芽了，说

明什么？5.全班讨论实验方案，小组完善并修改实验计划。6.小结：我们把这种实验组和对照组同时进行实验，这种方法称为对比实验。对比实验只改变一个条件，其他条件都保持不变。（在“实验”下板书：对比实验）（二）学习实验操作方法1.根据实验计划完成相应实验：播放视频

自行学习实验操作方法并交流注意事项。2.生汇报交流注意事项。（预设：种子至少要放3粒、贴上标签、水要一样很多……）（三）生根据材料进行对比实验材料准备：干土壤、湿土壤、滴管、水、绿豆种子若干、玻璃皿、纸、标签纸、黑色杯子、透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽、实验

记录单1.明确本节课研究的主题：研究水、阳光与种子发芽的对比实验。2.每组确定一个研究主题（水或阳光），设计实验计划，完成后到材料区选取材料进行实验。3.小组合作设计实验计划并选取材料进行实验。4.分组汇报交流:同学根据自己的设计汇报，其他

组评价并补充。[设计意图]给学生提供结构化的材料，引导学生自主选择进行对比实验设计，在活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。三、研讨（预设5分钟）材料准备：图片、学生记录单1.在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒

种子？2.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？3.对于种子发芽的必要的其他条件，我们怎样制定实验计划？[设计意图]引导并鼓励学生说出自己的发现与疑问，激发学生继续观察和探索的兴趣。四、布置实践作业（预设2分钟）1．鼓励学生回家认真完成其他

实验，并做好观察记录，可以从种子的大小、种皮的情况、长芽的情况等方面去观察。2．让孩子们用不同的方法来记录：如拍摄绿豆种子发芽各个阶段变化的照片、视频、画图、写观察日记等。[设计意图]鼓励学生主动交流汇报自己的想法，教师要做好学生后续的观察方法、记录方法及注意

事项指导。【疑难解答】1.基于实验方案开展操作的活动中，如何防止学生出现实验方案与实践脱节的现象？在实践操作环节，若动手能力较强的小组，教师可放手让学生操作，但必须引导学生一边做一边思考“我们组是否按照实验方案动手实践”；也

可以“扶”着学生按照实验方案逐步开展实践活动。教师需要到每个组检查学生的实践操作，确保学生实践活动的科学性。2.如何有效的引导学生进行课后的观察？教师可以与学生一起设计观察记录表，如可从发芽的数量、芽的长度、颜色等角度进行观察；3还可以引导学生用不同的方法来记录，如文字的描述、画图、拍照、

录视频等。【教学后记】