【文档说明】科学【教科版】三年级上册2.7《风的成因》一课一练（PDF版，无答案）.pdf，共(3)页，1010.437 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

２．７风的成因基础达标（１）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。①空气流动会导致空气冷热变化。（）②空气看不见、摸不着，所以我们不能观察到它的流动。（）③在炎热的夏天开车时，为了让驾驶室里的气温尽快降下来，应该调节空调出风口让风往上吹。（）④电风扇吹出的是人造风，用

扇子扇出的风是自然风。（）⑤风是热气球飞行的动力，这是人们对风的利用。（）（２）选择正确答案的序号填在括号里。①下列空气的性质与风的成因有关的是（）。Ａ．可以被压缩Ｂ．有质量Ｃ．能流动②在人们正在做饭的厨房里，较热的空气聚集在（）。Ａ．地板上Ｂ．厨房的中间层Ｃ．厨房顶③下列关于自然风的

形成原因说法错误的是（）。Ａ．热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来填充Ｂ．与空气的温度无关Ｃ．热空气与冷空气不断交换、流动④下列说法正确的是（）。Ａ．自然中的风经常给人类造成破坏，所以风是有害的Ｂ．风力可以发电，可以实现热气球飞行，所以只会给人类

带来好处Ｃ．风既有有利的一面，也有有害的一面（３）填空。①风的形成原因是：不同地区的（）存在差异，导致空气（），从而形成风。②从风扇里吹出的风是（）；人们站在海边吹到的风是（）。（选填“自然风”或“人造风”）综合探究（１）大自然中的风是怎样形成

的？—２４—第２单元空气（２）人们总是把厨房的抽油烟机安装在炉灶的上方，这是为什么？（３）在沿海地区，白天的时候陆地气温较高，海面气温较低；晚上陆地气温较低，海面气温较高。请根据这些现象描述白天和晚上海风的风向。活动名称：风的成因。

活动目的：探究风的成因，培养学生的动手能力和思维能力。材料准备：大塑料瓶、小塑料瓶、剪刀、小刀、橡皮泥、蜡烛、蚊香、火柴等。活动过程：（１）用剪刀把大塑料瓶的底和口剪掉，把边缘修剪平整，做成一个“圆筒”。（２）在“圆筒”侧面挖一个圆孔，圆孔的大小与小塑料瓶的瓶口相同

。（３）用剪刀剪掉小塑料瓶的瓶底，将瓶口卡进“圆筒”侧面的圆孔，并用橡皮泥将圆孔周围封严。（４）在无风环境中的桌面上点燃一支蜡烛。蜡烛火焰没有飘动，说明周围没有形成温差，即没有风。（５）将做好的装置罩在燃烧的蜡烛上（小瓶瓶口正对着火焰），点燃蚊香，放在小瓶底口处，观察发生的现象。（６）

转动装置，观察现象。注意事项：（１）在“圆筒”侧面挖圆孔时，注意高度要和蜡烛点燃后火焰高度差不多。（２）蜡烛尽量处在大瓶正中间，离大瓶太近可能导致火焰烧熔塑料瓶。（３）安全用火，小心使用剪刀和小刀。思考：（１）你观察到了什么现象？（２）你能用这个实验中的现象

解释风的成因吗？结论：（１）①小瓶口正对着蜡烛火焰，可以看到火焰向与小瓶口相反的方向飘动。—３４—②蚊香的烟雾从小瓶底口流向大瓶内。③转动大瓶，蜡烛火焰飘动的方向也随之转动。（２）大瓶内的空气被加热，变轻，上升，外面的空气通过小瓶流入大瓶补充空间。这样，热空气不断上升，冷空气不断补充进来，

空气不断流动，就形成了风。活动名称：观察空气对流。活动目的：拓展对空气流动的认识，激发进行科学探究的兴趣。材料准备：剪刀、透明塑料片（有一定硬度）、强力胶、玻璃管、鹅绒、搪瓷碗、铁丝、三脚架、石棉网、酒精灯、

火柴等。活动过程：（１）用剪刀把塑料片剪成一个环扇形，用强力胶把环扇形的直边粘住，做成一个直径略大于碗底直径的漏斗筒。（２）如下图所示，将搪瓷碗倒扣在石棉网上，将漏斗的小口用强力胶粘在碗底的外面，封死；再将一长度与漏斗高度差不多、直径约为碗底直径一半的玻璃管，用铁丝扎成的三脚管架架在漏斗筒中（

玻璃管下端与碗底之间有一定距离）。（３）点燃石棉网下的酒精灯，用手在玻璃管上口感受到热空气升起时，将一片鹅绒放入漏斗筒中，观察实验现象。注意事项：在教师指导下进行实验。思考：（１）你观察到了什么现象？（２）怎样解释你看到的现象？结论：（１）鹅绒随空气流入漏斗筒底部，然后又随着空气从玻

璃管底部上升，离开管口后又随着空气流入漏斗筒底部……如此循环。（２）搪瓷碗被加热后，搪瓷碗底上方的空气也被加热，热空气从玻璃管内上升，漏斗筒上面的冷空气流动到底部，填补被加热的空气之前占据的空间。这样

，玻璃管内的热空气不断往上升，漏斗筒上的冷空气不断下降，我们就看到了鹅绒随空气不断循环流动。（这其实就是空气对流现象）—４４—