【文档说明】科学【教科版】二年级下册1.5《做一个指南针》教学设计4.docx，共(9)页，24.670 KB，由小喜鸽上传

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教科版小学科学二年级下册第一单元第5课《做一个指南针》教学设计【教材分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第5课，学生通过前面的学习，初步了解了磁铁是人类生活中一种非常重要的工具。学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识了指南针。他们会发现，条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易

的指南针。这种发现会激发学生自己制作一个指南针的愿望。本课主要的活动是制作指南针，旨在让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程，培养他们动手制作的能力与创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。【学情分析】为了做好《做一个指南针》的前后系统教学，本人在课前先进行

了一个实践作业，发放调查表，了解学生的前概念，以便作出课堂调整。因为是二年级的孩子，所以特别进行了读题，并组织了几位科学老师，完成此调查表。二年级学生科学素养调查表请客观、真实地完成此调查表，谢谢。1.你能判断一个物体是不是磁铁吗？

能（）不能（）2.如果把磁铁包起来，还能吸引回形针吗？能（）不能（）3.你家有指南针？有（）没有（）4.你会正确使用指南针吗？会（）不会（）5.你有自己的工具箱吗？有（）没有（）6.在家里你会自己做小制作吗？会（）不会（）7.生活中的哪些物体能被磁体吸引？8

.为什么指南针可以指明方向？9.条形磁铁为什么有不同的颜色？10.请把你见过的指南针画下来。11.中国古代的四大发明是什么？12.中国有哪些领先的科技，请写或者画下来。作为中国人，你最引以为豪的是什么？根据收回的调查表，进行数据分析发现学生的科学素

养如下：1.学生在生活中普遍接触过磁铁，大部分学生会判断物体是不是磁铁（第1题，90%能）；隔着物体也能吸回形针（第2题，85%能）；家里一般都有指南针（第3题，84%有）；知道指南针的一般构造（第10题，95%能画出一根针的样子）；2.学生的动手机会不多（第4题，87%操作错误），家里没有

什么工具供孩子“玩耍”（第5题，90%没有），一般不会自主制作小制作（第6题，80%不会，买现成的玩具的居多）；3.学生对磁性的认识普遍不全面，基本停留在“只能吸铁”的层面（第7题，100%回答“铁”），对指示南北的特征更是不了解（第8题，100%回答错误）、（第9题，35%

回答正确）；4.学生对科技有一定的了解，也比较感兴趣，知道四大发明和一些航空知识，（第11和12题）。设计意图：通过课前的前概念调查，运用“大数据”的理论，根据检测结果，可以知道学生现阶段的科学素养处于什么层阶，然后

进行后期的跟进，一方面寻找学生进行个案分析，会发现“生活经验、家庭背景、性别特征”等对科学学习的影响还是很大的，另一方面，及时调整教学计划，实施积极的因材施教，努力使学生在“爱国”的情感基础上，喜欢上科学。正是因为通过

调查发现了学生的动手能力较弱，所以，在课堂教学计划的制定时，本人将一个较长的做指南针的大实验，分解成三个小实验，确保了实验的成功。【教学目标】科学概念目标1．指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。2．钢针经

过磁铁摩擦后可变成磁针。科学探究目标1.会熟练使用指南针来判断教室的不同方向。2．能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。3．能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。4.能借助指南针确定并标注磁针的南北极，甚至表示出四个方向。5.能针对制作过程或检测结果中出现的问

题提出一些改进方法。科学态度目标1．乐于参与制作水浮式指南针的活动。2．在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。3.能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。4.在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。科学、技术、社

会与环境目标1.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。2.通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。3.了解我们最新研制的北斗导航系统，激发民族自豪感。【教学重难点】重点：熟练使用指南针，参与制

作水浮式指南针。难点：能借助指南针确定并标注磁针的南北极，针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法，并优化自己的作品。【教学准备】学生：分成6人一组,确定小组长（带记录笔）。教师：钢针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册。【教学过程】一、游戏1

．木头人游戏，唱童谣，做动作：我们都是木头人，不准讲话不准动，动动就是XXX。2.师生合唱，最后老师说出小白兔、小花猫、指南针等,学生摆好动作，老师拍照，并大屏幕展示。二、聚焦1.介绍指南针：利用课件展示磁针、支架、刻度盘和外壳等，并介绍南极S，

和北极N。2.出示指南针的使用方法，并要求判断出教室的南北方向。用之江汇的“移动讲台”功能，将学生的使用方法拍照上传到大屏幕，判断指南针的使用是否正确。3．激发学生民族自豪感师：同学们，这是一枚普通的指南针，但却可以很准确的帮助我们找出教室的东、南、西、北等方向，

你们知道这是谁发明的？生1：中国人；生2：中国古代的劳动人民；生3：古人。师：对，指南针是我们中国古代劳动人民在生产劳动的过程中，不断改进发明的，那么你能说出中国的四大发明吗？生：指南针、印刷术、造纸术、火药。师：对，指

南针和造纸术、印刷术、火药，并称为中国古代四大发明，这四大发明托起了我们中国古代的灿烂文明。作为中国人，你知道四大发明后的心情是怎样的？生1：激动；生2：无比自豪；生3：长大要当科学家，为祖国做共贡献。……师：同学们说的都很好！美国福克斯新闻评选出了改变世界的十四大发明，指出“在指南针发明以前

，迷失方向是经常发生的事情。指南针作为导航设备使用第一个无可争辩的证据记录是在1117年的中国，早期的指南针都是一碗水中放置一枚浮动的磁化针。设计意图：自然万物除了自身的变化规律外，科学技术起了不可估量的推动力量，从远古的钻木取火到现在的载人航天，无不闪耀着发现与发明的火花。小小的指南针，背后

蕴藏着我们中国古人无穷的指智慧，课堂上我们要充分抓住能进行爱国主义教育的好题材，激发学生爱国家的情感，进而激发学生作为一个中国人的自豪感。4.了解指南针的发展历史，描述指南针的工作原理。老师手里就拿着一

个现代的指南针，可指南针可并不是打从被发明就长成这样（ppt展示），这是指南针的发展历史。请观察并指出，这些不同种类的指南针有一个非常重要的部件是什么？（引导学生指出是磁针）5.介绍水浮式指南针（ppt）：早期的水浮式指南针

是利用人工传磁获得的磁针穿过轻质的灯草漂浮在水面的方法制成的，你们知道，灯草的作用是什么吗？（可以让原本会沉入水中的磁针漂浮在水面并能够自由转动）任务：我们今天就要用这些材料模仿水浮式指南针，自己来做一个指南针。立式和悬挂式指南针请回家自行

完成。三、探索1．制作磁针：用ppt介绍使用方法，并注意不要扎到手，制作成功的标志是能用磁针吸引大头针。教师示范：用条形磁铁的磁极在钢针上一端始终沿着一个方向摩擦，重复摩擦5-6次。并用身边的铁质物品（如铁质铅笔盒、回形针、大头针）试验其是否已经具备磁性

。2.老师用拍照展示的方法来检查完成情况。3.思考：怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上，同学们可以先思考并在活动手册上画出示意图。试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上，考虑有没有其他方法进行固定。学生补充:还可以借助胶水、透明胶等工具进行固定。4.将磁针轻放到水面中央，让它自

由旋转，注意不要让磁针与内壁发生碰撞阻碍旋转，多试几次，直到磁针始终指向同一方向。5.改进自制指南针，借助老师发的指南针的帮助标注磁针的磁极：对照盒式指南针的指向确定磁针的磁极，并在吹塑纸上进行标注。6.老师拍照，投屏展示学生作品。四、研讨1.学

生思考:在碗的边上写上东南西北等方向，与指南针的标识是否一样。2.试一试：用自制的指南针来确定一下教室不同位置的东南西北四个方向。五、拓展1.今天的课上完之后，老师要回到自己的学校去了，请问，从治平中小到浦阳一小，

该怎么走？生1：乘坐公交车；生2：开小汽车。师：我是自己开车来的，可是你们学校我不熟悉，距离约20公里，但是我根本就没有问行人，就很顺利的找到你们学校，你们知道为什么吗？生1：用指南针指方向；生2：老师车上有导航；生3：用手机导航就能找到我们学校。师：指南针虽然可以指引方向，

但是现在人们出行一般不会再用指南针了。老师今天就是借助手机导航系统来到你们学校的。师：可以这么说，如果没有中国的指南针，就不会有今天的导航，中国人在2000年前就发明了指南针，并最先运用到航海上，作为中国人，我们要引以为豪。但是后来我们的导航科技被西

方国家超越，一直受制于其他国家。可是如今，在中国科学家们地不断努力下，在导航领域取得了重大的突破，你们知道中国最厉害的导航系统是什么吗？生1.：不知道；生2.：不知道。师：中国最厉害的导航系统叫北斗导航系统，下面我们通过短片来

了解一下。（介绍北斗导航系统已经程超越美国的GPS系统，成为全球最精准的导航系统）师：厉害了我的国。作为中国人，我们要以祖国智慧的古代劳动人民为荣，以强大的现代科技为荣，从小树立爱科学、学科学的思想，并树立为祖国建设贡献力量的远大理想，争取发明创造出更多的高科

技，以造福人民，造福全人类。设计意图：发明和发现作为人类社会进步的源动力产生了深远的影响，科技的每一次进步都推动人类前进了一大步。这样的内容教材设计的比较少，由于修订费时等原因，对于最新的国之重器等介绍更是不能做到与时俱进。作为科学老师，有必要将最新

的科技研究成果在课堂上予以展示，如果能和教学内容相吻合，那是最佳的。所以，本人在上这课时，特地安排了这样的一个环节，这既是对本课的一个小结，也是一个很好的拓展，因为北斗导航和指南之存在一定的关联性，能让学生明白我国的科技实力，同时激励学生从小树立远大理想，长大为祖国贡献力量的

决心。或许我们的引领，会在孩子的心中播下一颗探究的种子，引领学生探索改变人类命运的科学结晶，发现科学的奥秘与规律，并在此基础上有所发明创造。