【文档说明】高考语文二轮专题复习文言文阅读 公文类二（含答案）.doc，共(18)页，74.312 KB，由MTyang资料小铺上传

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一、文言文阅读（共6题）1、6．阅读下面的文言文，完成下列各题。《南山集》①目录序（清）戴钧衡呜呼！文章之事，岂不难哉！司马子长②生汉武之朝，以天授之才，承累世之学，通古今书史之秘，穷天下山水之奇迹，其所遭，极人世

万不可堪之境，侘傺抑郁，感愤悲伤，以其所畜，发为文章，遂以雄于天下，传于后世。自后世言文章称大家者，所造虽各有不同，要莫不深得乎子长之义旨。国朝作者间出，海内翕然推为正宗，莫如吾乡望溪③方氏。而方氏生平极所叹服

者，则惟先生。先生与望溪生为同里，又自少志意相得，迨老不衰。其学之浅深，文章之得失，知之深而信之笃者，莫如望溪。顾望溪生为显官，身后著作在天下，而先生摧折困抑，垂老构祸以死，著作脱轶，莫为之收，而一二藏书家有其稿者，又秘弗敢出。四方学者，

徒耳先生之名，求读其书不可得。文章之遭际，幸不幸固如是耶！余读先生之文，见其境象如太空之浮云，变化无迹；又如飞仙御风，莫窥行止。私尝拟之古人，以为庄周之文、李白之诗，庶几相似。而其气之逸韵之远，则直入司马子长之室而得其神。云鹗氏尝谓子长文章之逸气，欧阳永叔后，惟先

生得之，非虚语也。余又观先生文中自叙，及望溪先生所作序文，知先生生平每以子长自命，其胸中藏有数百卷书，滔滔欲出。向令克成，必有不同于班固、范蔚宗、陈寿诸人者，岂仅区区文字足见其得子长之神哉？惜乎有子长之才，不能有子长之志，仅此区区，而犹厄抑使不得彰行于世，良可悲也。先生文集名不一，少时

著有《困学集》《芦中集》，皆不可复见。今世所仅存者，惟门人尤云鹗刊本，所谓《南山集》是也。里中吴氏藏有写本，较尤本文多且半，余假而抄之。复于许君处见先生手稿十数首。又尤本、吴本未加编次，亦无意例，余乃共取编之。呜呼！以余所见三本，同异如此，此外

不可见者，其零散知几何也？道光辛丑十二月，宗后学钧衡谨识。（选自《戴南山先生全集》，有删改）【注】①《南山集》：戴名世文集名。戴名世，号南山，清代“桐城派”奠基人、文学家，因“文字狱”被杀。②司马子长：司马迁，字子长。③望溪：清文学家方苞，晚号望溪。（1）对下列句子中加点词的解释，不正确

的一项是BA．以其所畜，发为文章畜：积聚B．知之深而信之笃者笃：厚道C．余假而抄之假：借D．宗后学钧衡谨识识：记（2）下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是CA．穷天下山水之奇迹余乃共取编之B．而方氏生平极所叹服者而一二藏书家有其稿者C．遂以雄于天下复于许君处见

先生手稿十数首D．知先生生平每以子长自命以余所见三本，同异如此（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。①四方学者，徒耳先生之名，求读其书不可得。②私尝拟之古人，以为庄周之文、李白之诗，庶几相似。③仅此区区，而犹厄抑使不得彰行于世，良可悲也。④作者认为戴名世的文章有哪些特点？请结合文意简要概

括。2、三、古代诗文阅读（共40分）（一）阅读下面的文言文，完成14—18题。（20分）上高县学记苏辙古者以学为政，择其乡闾之俊而纳之胶庠，示之以诗书礼乐，揉而熟之，既成使归，更相告语，以及其父子兄弟。故三代之间养老、飨宾、听讼，受成、献馘，无不由学。习其耳目

，而和其志气，是以其政不烦，其刑不渎，而民之化也速。然考其行事，非独于学然也，郊社、祖庙、山川、五祀，凡礼乐之事皆所以为政，而教民不犯者也。故其称曰：“政者，君之所以藏身。”盖古之君子正颜色、动容貌、出词气，从容礼乐之间，未尝以力加其民。民观而化之，以不逆其上。其所以藏身之固如此。至于后世不然，

废礼而任法，以鞭朴刀锯力胜其下，有一不顺，常以身较之。民于是始悍然不服，而上之人亲受其病，而古之所以藏身之术亡矣。子游为武城宰，以弦歌为政，曰：“吾闻之夫子，君子学道则爱人，小人学道则易使也。”夫使武城之人其君子爱人而不害，其小人易使而不违，则子游之政岂不绰然有余裕哉？上高，筠之小邑，介

于山林之间，民不知学，而县亦无学以诏民。县令李君怀道始至，思所以导民，乃谋建学宫。县人知其令之将教之也，亦相帅出力以缮其事，不逾年而学以具。奠享有堂，讲劝有位，退习有斋，膳浴有舍，邑人执经而至者教十百人，于是李君之政不

苛而民肃，赋役狱讼不诿其府。李君喜学之成而乐民之不犯，知其为学之力也，求记其事，告后以不废。予亦嘉李君之为邑有古之道，其所以得于民者，非复世俗之吏也。故为书其实，且以志上高有学之始。元丰五年三月二十日眉山苏辙记。（选自《栾城集》，有删改）14.对下列句子中加点词语的解释，

不正确的一项是（3分）()A．习其耳目习：练习B．是以其政不烦烦：急躁C．其刑不渎渎：轻慢D.而县亦无学以诏民诏：命令15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）()A．揉而熟之与嬴而不助五国也B．而民之化也速吾从而师之C．乃谋建学官君乃亡赵走燕D．亦相

帅出力以缮其事还军霸上，以待大王来16．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（3分）()A．“以学为政”就是挑选才智出众的人到学校学习，学成后让他们传授知识给周围的人，从而达到教化的目的。B．作者将“古之君子”的治理之风与“后世

”的治理之风进行比较，从而强调了“以学为政”的重要意义。C．文中列举子游“以弦歌为政”的事例，肯定了子游的做法和成绩，证明了“凡礼乐之事皆所以为政”的观点。D．上高县县令李怀道建造学校，体现了“以学为政”的思想，作者为这件事作记，很赞赏他的这种做法。17.把文中

画线的句子译成现代汉语。（8分）（1）于是李君之政不苛而民肃，赋役狱讼不诿其府。（4分）（2）其所以得于民者，非复世俗之吏也。（4分）18.用“／”给下面的文段断句。（3分）左氏艳而富其失也巫谷粱清而婉其失也短公羊辩而裁其失也俗若能富而

不巫清而不短裁而不俗则深于其道者也故君子之于春秋没身而已矣（选自《全晋文》）3、阅读下面的文言文，完成6～9题。上冢宰①许公②书何景明中书舍人何某顿首，上书冢宰许公下执事：某诚至愚，窃见明公自入吏部，所推进者皆崇饰名节、砥砺廉耻之士，清议攸与，群望景附，乡

鄙末进，实亦私抃。乃者主上幼冲，权阉在内，天纪错易，举动大谬。究人事，考变异，未有甚于此时者也。然而上下之臣，未见有秉德明恤、仗义伏节者。某虽寡昧，谅明公之所必忧也。夫国有人曰实，无曰虚。以今日观之，虽谓之虚可也。某所以系大小之望，致虚实之原，实惟明

公之责，是明公虽欲无忧，不可得已。顷者闻权阉多干明公之正者，议者难之。或谓宜少自贬以为容。夫自贬以为容者，患失者之所为也。孰谓明公表师百僚，坚立万仞者而为此乎！某于明公素未伏谒，然慕义甚深，区区之怀，不敢不露。窃为明公划二策，惟明公之自

择焉。一曰守正不阿，不容于权阉而去者，上策也；二曰自贬以求容于权阉，而不容于天下后世者，下策也。夫今之计，止是二者，二者俱为不容，然守正不容，可以激颓靡与当时，流声烈于后世，损少而益者多。自贬不容，则颓靡益恣，声烈且败，益少而损多。二者曷重曷轻，惟明公之

自择焉。昔者子贡谓孔子曰：“夫子之道大，天下莫能容，盍少贬乎？”孔子曰：“良农能稼，不能为穑；良匠能巧，不能为顺。君子能修其道，纲而纪之，统而理之，而不能为容。赐，尔不务修道，而务为容，尔志不远矣。”由是观之，士而未禄，尚不可为容，况位冢宰，统百官

而均四海者乎？而何以为庶官之地，天下之望乎！今时匹夫女子，咸知太息，用以为慰者，以有明公在位。望明公深惟保重。某积怀甚久，不敢轻造门下，谨遣家人持书，托阍者通焉。幸明公赐察，不即叱责。【注】①冢宰：《周礼》以冢宰为六官

之首，总理全国政务。后人把宰相或吏部尚书也称冢宰。②许公：许进，字季升，官至吏部尚书。为刘瑾所恶，坐事削籍。6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.清议攸与，群望景附与：结交B.乡鄙末进，实亦私抃抃：鼓掌C.顷者闻权阉多干明公之正者干：冒犯D.自贬不容，则颓靡益恣恣：

放纵7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.未有甚于此时者也流声烈于后世B.惟明公之自择焉而何以为庶官之地，天下之望乎C.益少而损多统百官而均四海者乎D.以有明公在位以今日观之8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（9分）(1)孰谓明公表师百僚，坚立

万仞者而为此乎！（3分）(2)夫子之道大，天下莫能容，盍少贬乎？（3分）(3)不敢轻造门下，谨遣家人持书，托阍者通焉。（3分）9.根据第2节内容，用自己的话概括作者上书许进的理由。（4分）4、阅读下面的文言文，完成下列各题。唐故检校尚书左仆射右龙武军统

军刘公墓志铭韩愈公讳昌裔，字光后，本彭城人。曾大父讳承庆，朔州刺史。大父巨敖，为太原晋阳令。再世宦北方，乐其土俗，遂著籍太原之阳曲。父讼，赠右散骑常侍。公少好学问，始为儿时，重迟不戏，恒有所思念计画。及壮自试以《开吐蕃说》干边将，不售。入三蜀，从道士游。久之，蜀人苦杨琳寇掠，公单船往

说，琳感欷，虽不即降，约其徒不得为虐。建中中，曲环招起之，为环檄李纳，指摘切刻。环封奏其本，德宗称焉。环领陈许军，公因为陈许从事，以前后功劳，累迁检校兵部郎中、御史中丞、营田副使。吴少诚乘环丧，引兵叩城

，留后上官虽涚咨公以城守，所以能擒诛叛将，为抗拒，令敌人不得其便。韩全义败，引军走陈州，求入保。公自城上揖谢全义曰：“公受命诣蔡，何为来陈?公无恐，贼必不敢至我城下。”明日，领骑步十余抵全义营。全义惊喜，迎拜叹息，殊不敢以不见舍望公。上官洗死，代洗为节度使。命界上吏，不得犯蔡州人，曰：“俱天

子人，奚为相伤?”少诚吏有来犯者，捕得缚送，曰：“妄称彼人，公宜自治之。”少诚惭其军，亦禁界上暴者，两界耕上交迹。吏不何问。元和七年，得疾，视政不时。八年五月，涌水出他界，过其地，没邑屋，流杀居人，拜

疏请去职即罪，诏还京师。即其日与使者俱西，大热，旦暮驰不息，疾大发。左右手辔止之，公不肯，曰：“吾恐不得生谢天子。”上益遣使者劳问，敕无亟行。天子以为恭，即其家拜检校左仆射、右龙武军统军知军事。十一月某甲子薨，年六十。(选自《唐宋八大家散文总集

》，有删节)6．下列划线词的解释，不正确的一项是A．及壮自试以《开吐蕃说》干边将，不售售：实现B．吴少诚乘环丧，引兵叩城叩：攻打C．殊不敢以不见舍望公望：怨恨D．吾恐不得生谢天子谢：感谢7．下列各组句子中，划线词的意义和用法相

同的一项是A．乐其土俗吾其还也B．久之，蜀人苦杨琳寇掠填然鼓之C．以前后功劳，累迁检校兵部郎中欲以客往赴秦军D．上官涚死，代涚为节度使不足为外人道也8．把文中划线句子翻译成现代汉语。(1)公少好学问，始为儿时，重迟不戏，恒有所思念计画。

(2)少诚惭其军，亦禁界上暴者，两界耕桑交迹，吏不何问。9．结合全文，简要概括刘昌裔的主要品质。5、阅读下面的文言文，完成下列各题。唐故检校尚书左仆射右龙武军统军刘公墓志铭韩愈公讳昌裔，字光后，本彭城人。

曾大父讳承庆，朔州刺史。大父巨敖，为太原晋阳令。再世宦北方，乐其土俗，遂著籍太原之阳曲。父讼，赠右散骑常侍。公少好学问，始为儿时，重迟不戏，恒有所思念计画。及壮自试以《开吐蕃说》干边将，不售。入三蜀，从道士游。久之，蜀人

苦杨琳寇掠，公单船往说，琳感欷，虽不即降，约其徒不得为虐。建中中，曲环招起之，为环檄李纳，指摘切刻。环封奏其本，德宗称焉。环领陈许军，公因为陈许从事，以前后功劳，累迁检校兵部郎中、御史中丞、营田副使。吴少诚乘环丧，引兵叩城，留后上官虽涚咨公以城守，所以能擒诛叛将，为抗拒，令敌人

不得其便。韩全义败，引军走陈州，求入保。公自城上揖谢全义曰：“公受命诣蔡，何为来陈?公无恐，贼必不敢至我城下。”明日，领骑步十余抵全义营。全义惊喜，迎拜叹息，殊不敢以不见舍望公。上官洗死，代洗为节度使。命界上吏，不得犯蔡州人，

曰：“俱天子人，奚为相伤?”少诚吏有来犯者，捕得缚送，曰：“妄称彼人，公宜自治之。”少诚惭其军，亦禁界上暴者，两界耕上交迹。吏不何问。元和七年，得疾，视政不时。八年五月，涌水出他界，过其地，没邑屋，流杀居人，拜疏请去职即罪，诏还京师。即其日与使者俱西，大热，旦暮驰不息，疾大发。左

右手辔止之，公不肯，曰：“吾恐不得生谢天子。”上益遣使者劳问，敕无亟行。天子以为恭，即其家拜检校左仆射、右龙武军统军知军事。十一月某甲子薨，年六十。(选自《唐宋八大家散文总集》，有删节)6．下列划线词的解释，不正确的一项是A．及壮自试以《开吐蕃说》干边

将，不售售：实现B．吴少诚乘环丧，引兵叩城叩：攻打C．殊不敢以不见舍望公望：怨恨D．吾恐不得生谢天子谢：感谢7．下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一项是A．乐其土俗吾其还也B．久之，蜀人苦杨琳寇掠填然鼓之C．以前后功劳，累迁检校兵部郎中欲以客往赴秦军

D．上官涚死，代涚为节度使不足为外人道也8．把文中划线句子翻译成现代汉语。(1)公少好学问，始为儿时，重迟不戏，恒有所思念计画。(2)少诚惭其军，亦禁界上暴者，两界耕桑交迹，吏不何问。9．结合全文，简要概括刘昌裔的主要品质。6、阅读下面的文言文，完成后面练习。报燕王书望诸君（即乐毅）

乃使人献书报燕王曰：“臣不佞，不能奉承先王之教，以顺左右之心，恐抵斧质之罪，以伤先王之明，而又害于足下之义，故遁逃奔赵。今王使使者数之罪，臣恐侍御者之不察先王之所以畜幸臣之理，又不白臣之所以事先王之心，故敢以书对。“臣闻贤圣之君，不以禄私其亲，其功多者赏

之；不以官随其爱，其能当者处之。故察能而授官者，成功之君也；论行而结交者，立名之士也。臣以所学者观之，先王之举错，有高世之心，故假节于魏，而以身得察于燕。先王过举，擢之乎宾客之中，使臣为亚卿。先王命之曰：‘我有积怨深怒于齐，不

量轻弱，而欲以齐为事。’臣曰：‘夫齐，霸国之余教而骤胜之遗事也，闲于甲兵，习于战攻。王若欲伐之，则必举天下而图之。举天下而图之，莫径结于赵矣。约楚、赵、宋尽力，四国攻之，齐可大破也。’先王曰：‘善！’臣乃口受令，具符节，南使臣于赵。顾反命，起兵随而攻齐，大胜之

。轻卒锐兵，长驱至国。齐王逃遁走莒，仅以身免。珠玉财宝车甲珍器尽收入燕。自五伯以来，功未有及先王者也。先王以为惬其志，以臣为不顿命，故裂地而封之，使之得比乎小国诸侯。臣不佞，自以为奉令承教，可以幸无罪矣，故受

命而弗辞。“臣闻贤明之君，功立而不废，故著于《春秋》；蚤知之士，名成而不毁，故称于后世。若先王之报怨雪耻，夷万乘之强国，收八百岁之蓄积，及至弃群臣之日，遗令诏后嗣之馀义。臣闻善作者不必善成，善始者不必善

终。昔者伍子胥说听乎阖闾，故吴王远迹至于郢；夫差弗是也，赐之鸱夷而浮之江。故吴王不寐先论之可以立功，故沉子胥而弗悔；子胥不蚤见主之不同量，故入江而不改。“夫免身全功以明先王之迹者，臣之上计也。离毁辱之非，堕先王之名者，臣之所大恐也。临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出也。“臣闻古之君子，交绝不

出恶声；忠臣之去也，不洁其名。臣虽不佞，数奉教于君子矣。恐侍御者之亲左右之说，而不察疏远之行。故敢以书报，唯君之留意焉。”（节选自《古文观止·报燕王书》）12．对下列句中加横线词的解释，不正确的一项是（）A．望诸君乃使人献书报燕王曰报：回复B．临

不测之罪临：面临C．忠臣之去也，不洁其名洁：洁净D．故吴王不寐先论之可以立功寐：觉悟13．下列句中加横线词的意义和用法相同的一项是（）A．故察能而授官者人不知而不愠B．臣恐侍御者之不察先王之所以畜幸臣之理亦犹今

之视昔C．忠臣之去也，不洁其名。其若是，孰能御之D．昔者伍子胥说听乎阖闾其孰能讥之乎？14．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣闻贤圣之君，不以禄私其亲，其功多者赏之；不以官随其爱，其能当者处之。（2）先王过举，擢之乎宾客之中，使臣为亚卿。============参考

答案============一、文言文阅读1、【考点】文言文阅读．【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等．考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义．（2）本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词．（3）本题考查文言文

翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的

内容进行适当调整，达到词达句顺．（4）本题考查筛选文章信息、概括文章内容的能力．【解答】（1）B了解得深刻且相信得忠实的人．笃：坚定．（2）CC．都是介词，在．A项，助词，的/代词，它；B项，连词，表

转折/连词，表递进；D项，介词，用/介词，凭．（3）①学者：求学的人；耳：名词作动词，听说．句子翻译为：各地求学的人，只听说先生的名声，想读他的书却不能得到．②拟：私底下；庶几：差不多．句子翻译为：我私下里曾经将他的文章

与古人的诗文相比，认为它与庄周的文、李白的诗差不多相类似．③区区：少；厄抑：遭受压制；良：确实．句子翻译为：仅这些（残存的）很少的文章，却还遭受压制使它不能在世间公开流传，确实可悲啊．（4）①“见其境象如太空之浮云，变化无迹；又如飞仙御风，莫窥行止”，境象变化自然；②“而其气之逸韵之远”，气韵超

逸深远；③“其胸中藏有数百卷书，滔滔欲出”，行文纵横奔放．答案：（1）B（2）C（3）①各地求学的人，只听说先生的名声，想读他的书却不能得到．②我私下里曾经将他的文章与古人的诗文相比，认为它与庄周的文、李白的诗差不多相类似．③仅这些（残存的）很少的文章，却还遭受压制使它不能在世间

公开流传，确实可悲啊．（4）①境象变化自然；②气韵超逸深远；③行文纵横奔放．参考译文：唉！写文章的事，难道不难吗？司马迁出生在汉武帝的时代，凭借上天赐给他的才学，继承几代人的学问，通晓古今史书的奥秘，穷尽天下山水的奇迹．他（戴名世）的遭遇，极尽人世间不可忍受的境地

，（他）失意抑郁，感到的愤慨悲伤，凭借他的（这些）积蓄，喷发出来成为文章，于是以此称雄于天下，流传于后世．从后世凭文章称为大家的人来看，他们的造就虽然各有不同，但精要之处没有谁不是深得司马迁文章的大义和要旨的．本朝写文章的著名的人间或有，天下共同推崇为正宗，没有谁像我的同乡方望溪（方

苞）了．方先生一生所叹服的人，只有（戴名世）先生了．先生与方望溪是同乡，又从少年时代志趣意气相投，一直到老也不衰减．先生学问的深浅，文章的得失，了解得深刻且相信得忠实的人，没有谁比得上方望溪．方望溪推崇他，求学的人又有什么可说的呢？只是方望溪

一生为官显要，一生的著述遍布天下，而（戴名世）先生挫折困顿压抑接近老年遭受横祸而死，著作散失，没有谁为他收集，而少数藏书人当中有他的书稿的人，又秘而不宣不敢拿出来．（如此），四面八方求学的人，只是耳闻先生的名声，求他的书却不能得到．文章的遭遇，幸运与不幸运本来像这样啊！我读（戴名世）先

生的文章，看到它的意境像太空的浮云，变化无痕；又像飘飞的仙人，没有谁可以窥视它的行踪．我私下里把他比作古人，认为庄周的文章，李白的诗歌和他的文章差不多相似．但他文章气势逸致神韵的高远，就一直进入司马迁的境界而得到他的神韵了．我的学生尤云鹗曾经说司马迁文章

的飘逸之气，欧阳修在其后，只有（戴名世）先生得到了，这并非虚妄之言啊！我又看先生文中的自叙，以及方苞先生所写的序，知道先生历来常常以司马迁自比，他的心中藏有百卷诗书，像江水一样滔滔欲出．先前让他写出（那些文章），一定有不

同于班固、范蔚宗、陈寿这些人的地方．难道仅这一点点文字就足以看到司马迁文章的神韵吗？可惜啊，先生有司马迁的才能，却没能够有司马迁的大志，仅这一点点，而还受到困厄压抑让他不能够彰显于世，确实可悲啊！（戴名世）先生文集的名称不一，年青时著

有《困学集》、《芦中集》、，都不能再次见到，现在所仅存的，只有我的学生尤云鹗刻印的版本，叫做《南山集》的就是．同乡人吴姓藏有手写的本子，比尤云鹗刻印的本子文字多了将近一半，我借过来抄下它们．又在许君处看到（戴名世）先生的手稿十来首．又因为尤云鹗、吴姓乡人的本子没有按一定的次序编

排组织，也没有说明编书的原则的例言，我就一起拿过来编写．凭我所看到的这三本，差异就有这样大，这以外那些没有能看到的，那些零散的又知道有多少呢？道光辛丑年十二月，同族后学戴钧衡谨记．2、14．D[诏：告诫]15.D[A项前者为连词，表顺承；后者为连词，表转折。B项前者为结构助词，的；

后者为代词，他。oC项前者为连词，于是，就；后者为连词，却。D项两者都是连词，表目的，来。]16.B[文中将“古之君子”的治理之风与“后世”的治理之风进行比较，是为了强调“藏身之术”的重要意义]17．(1)因为这李怀道的为政木

严厉而百姓很恭敬，赋税、徭役、案件、诉讼都不推托给府里。(2)他（李怀道）能得到民心的原因，是他不再是当今世俗的官吏。【参考译文】古人用劝学作为治理政事的手段，选择乡里才智出众的人把他们放到学校里，用诗书礼乐来教导他们，磨炼他们使他们

成熟，学成后让他们回去，互相传授知识，普及到他们的父子兄弟。所以三代时，养老、飨宾、听诉、受成、献馘，没有一个不是要经过学习的。练习他们的耳朵和眼睛，调和他们的志向和气节，这样则可以使他们遇政务不急躁，遇刑罚不轻慢，百姓

的教化工作也会开展得很快。然而考查他们的所作所为，不单单是学习的问题，凡是郊杜、祖庙、山川、五祀这些与礼乐有关的事情都可以用采治理政事，教导百姓不要违反法令。所以说：“政治，是君主隐藏自身于政治之中。”古

代的贤君端正态度．为他人的喜悲而动容，出口用词有气度，操办礼乐从容且坚定，从来没有把自己的力量施加给百姓。百姓看着这一切而得到教化，所以不违逆他们君主的意思。这就是君主隐藏自身于政治之中如此坚固的原因。到了后世就不是这样的了，废除礼乐而使用法律来治国，用武力

来强行使百姓顺从，只要有一个不顾从常常是亲自去改变他们。百姓于是开始蛮横不服从，统治者切身尝到这种弊端，而古人隐藏自身于政治之中的方法消亡了。子游在做武城宰时，用弦歌采作为治理政事的手段，他说：“我从夫子那里得知，君子学习知识则爱人，老百姓学习知识方便于驱使。”让武城的人

，君子爱人而不害人，老百姓便于驱使而不违反法律，那么子游这样的为政手段，难道不是绰绰有余吗？上高县，是筠州的一座小城，坐落在山林之中，百姓不懂得学习，而县里也没有学校来告诫百姓。县令李怀道刚刚来到这方法，于是谋划建

立学校。县里的百姓知道了他们的县令要让他们受教育，也一起出力帮忙来修冶这件事，不越过一年学校的事就齐备了。祭杞有了厅堂，讲课劝学位子，课后学习有屋舍，吃饭洗澡有小屋，小城的人拿着经书来学习的有几十上百人，因为这李怀道的为政不

严厉而百姓很恭敬，赋税、徭役、诉讼都不推托给府里。李怀道为学校的成立感到高兴，也为百姓不违法感到高兴，知道这一切都是学校的功劳，求我来记下这件事，告诉后来人不要废除劝学这件事。我也赞赏李怀道治城用古代的办法，他能得到民心的原因，是他不再是当今世俗的官吏。所以我为他写下整个事

情，用来记录上高县有学校的开端。元丰五年三月二十日眉山苏辙记。18.左氏艳而富／其失也巫／谷梁清而婉／其失也短／公羊辩而裁／其失也俗／若能富而不巫／清而不短／裁而不俗／则深于其道者也／故君子之于春秋／没身而已矣解析解答此题要注意以下两点：一是虚词，

如“则深于其道者也”中的“则”一般用于句子的开头，其前面要断开；二是文言语句的句式特征，如“其失也巫”“其失也短”“其失也俗”句式一致，其后面需断开。【参考译文】《左传》文辞华丽而且材料丰富，它的缺点是多叙述鬼神之事；<谷粱传》辞清义通而且含蓄委婉，它的缺点是资料短缺不

足；《公羊传》叙事分明并且善于裁断，它的缺点是流于粗疏。如果能够材料丰富但不叙述鬼神之事，辞清义通又避免资料不足，善于裁断却不流于粗疏，那么它对文章之道的探究就是深入的，所以君子对于《春秋》，是要终身学习的。3、6

.A（与：赞许）7.C（A项介词，比/介词，在。B项助词，用在主谓之间/助词，的C项连词，表并列。D项均为连词，因为/用，介词）8.（1）谁又能认为先生您身为百官表率榜样、刚正不阿的堂堂君子（刚强像万仞山的人）也能做这些呢?（“表

师”、“坚立万仞者”各1分，语气1分）（2）先生的道义博大，而天下无法容纳（接受），何不稍微降低点标准呢？（每句1分）（3）我不敢随便拜访您，恭敬地派家人拿着这封信，托守门者通报您。（造、书、阍者各1分）9.①宦官专权用事，国策谬乱；②满朝文武，无

人敢坚持正义；③希望许进能承担正本清源的责任。（1点1分，2点2分，3点4分）【参考译文】中书舍人何景明叩首致意，上书于吏部尚书大人许公门下：何某确实愚昧至极，私下也看到您自从入主吏部以来，所推举进用的都是注重自己名声节操的、自我勉励正直廉洁之士，时议赞许，众人的希望像影子

一样归附，连我这个乡野小辈，也在私下庆幸不已。往日，圣上年幼，大宦官在朝中专权用事，致使天纲不正，国策谬乱。探究人事，考察灾变，古往今来，没有比现在更厉害的了。但是，满朝上下，文武百官，看不到有坚持好品德、明于救弊、坚持正义、死于节操的人。我虽然知识浅陋，不明事理，却也能体谅阁下的忧虑。就

国家而言，贤才在位，便有实力；贤才无权，就叫虚弱。以现今的局面来看，即使称作虚弱也是可以的。所以，我认为维系朝廷和百姓的希望，实现正本清源，实在是您的责任，因此，大人即使想高枕无忧，恐怕也是不可能得到的。近来听说大宦官大多冒犯阁下的政务，议论的人也认为这是难事。有人甚至认为应该稍作退让，

来取悦于宦官。作退让来取悦于人，这是患得患失的小人的所作所为。谁又能认为先生您身为百官表率榜样、刚正不阿的堂堂君子（刚强像万仞山的人）也能做这些呢！尽管我与您从来没有私交，然而对您却十分景慕，因此，我心里的想法，也就不敢不向您袒露了。我曾私下为您设想了两条对策，供您选择。其

一，守正不阿，为宦官所不容，辞官而去，这是上策；其二，自我退让以讨宦官的欢心，而为天下及后人所不容，这是下策。当今之计，只有两条，都是有所不容，不过刚直守正，不容于宦官，却可以激励当下颓废萎靡的世风，传播美名功绩于子孙后世，弊少利多。至于屈膝宦官，不容于天下世

人，则颓废萎靡的世风更加放纵，自家亦身败名裂，利少弊多。两者利弊，孰轻孰重，希望大人自己选择。从前，子贡曾对孔子说：“先生的道义太博大，而天下无法容纳（接受），何不稍微降低点标准呢？”孔子回答：“好农夫只能做到精耕细作，却无法保证五谷丰登；好工匠可以做到巧夺天工，却不能

处处顺应每个人的要求。君子则只有不断修养道德，用法度来规范国家用道德来治理臣民，而不会取悦于人。子贡啊，你不努力修养道德，却只想着取悦当世，你的志向也不远吧。”如此看来，一个未做官的读书人，尚且不可取悦于人，

更何况身居要职，总领百官，治理海内的当权者呢？（否则）又怎能成为众臣群官的中流砥柱，天下百姓的希望所在呢！当今之世，就连匹夫、女子，都知道为国事长叹，唯一感到安慰的是，您老仍然大权在握。切望阁下深思熟虑，善自珍重。（以上所言）我埋在心里已经很久了，我不敢随便拜访您，恭敬地派家人拿着这封信，托

（府上）守门者通报（传告）。还望阁下能够拨冗过目，不要立刻予以斥责驳回。4、6．D7．B8．(1)刘公年少时喜好学习，起初为孩童时，就稳重不喜欢玩耍，经常有所思虑谋划。（4分。每句1分）(2)吴少诚为他军队的行为感到惭愧，也禁止他的士卒在边境上行暴。州界两边的百

姓耕种时都跨越边界，官吏也不呵斥责问。（4分。每句1分）9．勤学好思；胆识过人；善于辞令（文辞）；顾全大局；治军有方；宽厚持重。（4分。答对一点得1分，答对任意四点得4分）【解析】6．试题分析：谢，道歉。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】词义是不断变化的，其中包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化，注意积累古今异义词，不能用今义去解释古义，如本题“谢”是“道歉”之意。7．试题分析：B，都是音节助词，不译。A代词，它的/语气词，表

希望语气。C凭着/带领。D动词，担任/介词，向，给。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言虚词是文言文阅读考核的难点，考的虚词一般在课本中出现。虚词题考查的基本方式是将试卷阅读语段中的句子和必

修课本中的句子放在一起比较异同，对于必修课本中的虚词，我们一方面要尽量做到全面掌握，因为课内文言文大多数篇目都是要求背诵的，理解起来较为容易，另一方面要特别关注所含虚词用法特殊而课文语例又较少句子，并加以牢记。常考文言虚词主要“而”“之”“

以”“于”“因”“为”“若”等18个。8．试题分析：翻译句子，要注意译出关键词。（1）“好”“始”“重迟”“恒”，（2）“惨”“暴”“耕桑”“何”【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】翻

译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达

到词达句顺。注意句中的通假字“何”通“呵”，《过秦论》中学过，“信臣精卒陈利兵而谁何”，注意平时积累。9．试题分析：先划分层次，再概括。从“好学问”“德宗称焉”“俱天子人，奚为相伤?”“明日，领骑步十余抵全义营”中概括。【考点定位】欣赏作品的

形象。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】概括归纳人物形象的特点，可以从以下几个方面切入：第一，分析人物的身份、地位、经历等；第二，通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写分析其形象特点；第三，结合特定的社会历史背景分析；第四

，结合作者对人物的介绍、评价以及小说中其他人物的侧面交代或评价等分析。【参考译文】刘公名讳昌裔，字光后，本来是彭程人。曾祖父刘承庆，担任过朔州刺史。祖父刘巨敖，担任过太原晋阳县令。两代在北方为官，喜欢那里当地的习俗，于是记名籍于太原的阳曲县。父亲刘诵，被追赠右散骑常侍。刘公年少时喜好学习，起初为孩

童时，就稳重不喜欢玩耍，经常有所思虑谋划。等到壮年自己试着以《开吐蕃说》谋求成为边关将领，没有实现。后来进入三蜀大地，跟随道士出游。很久以后，蜀地的人民苦于杨琳侵犯劫掠，刘公单独乘船前往劝说，陈琳感慨欷歔，虽然没有立即投降，但要求他的手下不得再干坏事。建中中年，曲环招纳起用了他，他替曲环

起草声讨李纳的文书，言辞严厉尖刻。曲环将他的文章密封上奏，德宗皇帝称赞了他。曲环统领陈州、许州两地的军队，刘公于是就担任陈、许从事。凭借前前后后的功劳，多次升官至检校兵部郎中、御史中丞、营田副使。吴少诚乘

着曲环去世，率领军队攻打城池。留后上官涚向刘公咨询守城的方法，刘公用来擒拿诛杀叛将的方法，就是以固守城池来抵抗进攻，使敌人不能从中得到好处。韩全义战败，率领军队投奔陈州，请求进城保护。刘公亲自登上城楼对韩全义作揖谢绝说：“您受命到蔡州，

为什么来到我们陈州？您不用担心，敌人一定不敢来到我的城下。”第二天，刘公带着十几个步骑抵达韩全义军营。韩全义又惊又喜，一边迎见礼拜一边赞叹，绝不敢因为先前没有接纳自己而怨恨刘公。上官涚死后，刘公代替上官涚

担任节度使。命令边界上的官员，不允许侵犯蔡州百姓，说：“我们都是天子的子民，为什么要互相伤害呢？”有来侵犯的吴少诚手下官吏，被抓捕住绑着送回，说：“不好处置您手下那些人，还是您自己处理吧”吴少诚为他军队的行为感到惭愧，也禁止他的士卒在边

境上行暴。州界两边的百姓耕种时都跨越边界，官吏也不呵斥责问。元和七年，刘公生病，处理政务不及时。元和八年五月，河水泛滥流出别的边界，经过那些地方，淹没了乡村房屋，淹死了当地居民，上奏章请求解除职务抵罪，皇帝下诏要求他回到京城。当天他就立即和与使者一起向西（回京城），天气非常炎热，早晚飞驰不

停息，疾病突然加重。身边侍从手拽着缰绳制止他，刘公不愿意停下来，说：“我恐怕不能够活着向天子谢罪了。”皇上增派使者慰问，下令无需急着赶路。天子认为他谦逊有礼，就在他家里授予检校左仆射、右龙武军统军一职，掌管军事。十一月某日甲子薨

，年六十二。5、6．D7．B8．(1)刘公年少时喜好学习，起初为孩童时，就稳重不喜欢玩耍，经常有所思虑谋划。（4分。每句1分）(2)吴少诚为他军队的行为感到惭愧，也禁止他的士卒在边境上行暴。州界两边的百姓耕种时都跨越边界

，官吏也不呵斥责问。（4分。每句1分）9．勤学好思；胆识过人；善于辞令（文辞）；顾全大局；治军有方；宽厚持重。（4分。答对一点得1分，答对任意四点得4分）【解析】6．试题分析：谢，道歉。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能

力层级为理解B。【技巧点拨】词义是不断变化的，其中包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化，注意积累古今异义词，不能用今义去解释古义，如本题“谢”是“道歉”之意。7．试题分析：B，都是音节助词，不

译。A代词，它的/语气词，表希望语气。C凭着/带领。D动词，担任/介词，向，给。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言虚词是文言文阅读考核的难点，考的虚词一般在课本中出

现。虚词题考查的基本方式是将试卷阅读语段中的句子和必修课本中的句子放在一起比较异同，对于必修课本中的虚词，我们一方面要尽量做到全面掌握，因为课内文言文大多数篇目都是要求背诵的，理解起来较为容易，另一方面

要特别关注所含虚词用法特殊而课文语例又较少句子，并加以牢记。常考文言虚词主要“而”“之”“以”“于”“因”“为”“若”等18个。8．试题分析：翻译句子，要注意译出关键词。（1）“好”“始”“重迟”“恒”，（2）“惨”“暴”“耕桑”“何”【考点定

位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。注意

句中的通假字“何”通“呵”，《过秦论》中学过，“信臣精卒陈利兵而谁何”，注意平时积累。9．试题分析：先划分层次，再概括。从“好学问”“德宗称焉”“俱天子人，奚为相伤?”“明日，领骑步十余抵全义营”中概括。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】概括归纳人物形象的特点，可以

从以下几个方面切入：第一，分析人物的身份、地位、经历等；第二，通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写分析其形象特点；第三，结合特定的社会历史背景分析；第四，结合作者对人物的介绍、评价以及小说中其他人物的侧面交代或评价等分析。【参考译文】

刘公名讳昌裔，字光后，本来是彭程人。曾祖父刘承庆，担任过朔州刺史。祖父刘巨敖，担任过太原晋阳县令。两代在北方为官，喜欢那里当地的习俗，于是记名籍于太原的阳曲县。父亲刘诵，被追赠右散骑常侍。刘公年少时喜好学习，起初为孩童时，就稳

重不喜欢玩耍，经常有所思虑谋划。等到壮年自己试着以《开吐蕃说》谋求成为边关将领，没有实现。后来进入三蜀大地，跟随道士出游。很久以后，蜀地的人民苦于杨琳侵犯劫掠，刘公单独乘船前往劝说，陈琳感慨欷歔，虽然没有立即投降，但要求他的手下不得再干坏事。建中中年，

曲环招纳起用了他，他替曲环起草声讨李纳的文书，言辞严厉尖刻。曲环将他的文章密封上奏，德宗皇帝称赞了他。曲环统领陈州、许州两地的军队，刘公于是就担任陈、许从事。凭借前前后后的功劳，多次升官至检校兵部郎中、御

史中丞、营田副使。吴少诚乘着曲环去世，率领军队攻打城池。留后上官涚向刘公咨询守城的方法，刘公用来擒拿诛杀叛将的方法，就是以固守城池来抵抗进攻，使敌人不能从中得到好处。韩全义战败，率领军队投奔陈州，请求进城保护。刘公亲自登上城楼对韩全义作揖谢绝说：

“您受命到蔡州，为什么来到我们陈州？您不用担心，敌人一定不敢来到我的城下。”第二天，刘公带着十几个步骑抵达韩全义军营。韩全义又惊又喜，一边迎见礼拜一边赞叹，绝不敢因为先前没有接纳自己而怨恨刘公。上官涚死后，刘公代替上官涚担任节度使。命令边界上的官员，不允许侵犯蔡州百姓，说：“我们都是天子的子民

，为什么要互相伤害呢？”有来侵犯的吴少诚手下官吏，被抓捕住绑着送回，说：“不好处置您手下那些人，还是您自己处理吧”吴少诚为他军队的行为感到惭愧，也禁止他的士卒在边境上行暴。州界两边的百姓耕种时都跨越边界，官吏也不呵斥责问。元和七年，

刘公生病，处理政务不及时。元和八年五月，河水泛滥流出别的边界，经过那些地方，淹没了乡村房屋，淹死了当地居民，上奏章请求解除职务抵罪，皇帝下诏要求他回到京城。当天他就立即和与使者一起向西（回京城），天气非常炎热，早晚飞驰不停息，疾病突然加重。身边侍从手拽着缰

绳制止他，刘公不愿意停下来，说：“我恐怕不能够活着向天子谢罪了。”皇上增派使者慰问，下令无需急着赶路。天子认为他谦逊有礼，就在他家里授予检校左仆射、右龙武军统军一职，掌管军事。十一月某日甲子薨，年六十二。6、12．C13．B14．（1）我听说过，贤明

圣哲的君主，不把爵禄私自赐给亲近的人，而只把它赐给功劳多的人；不拿官职赐给所爱的人，只把它给予足以胜任的人。（2）先王对我过分抬举，把我从众宾客之中提拔起来，让我担任亚卿。【解析】12．试题分析：C项“忠臣之去也，不洁其名”的“洁”，放入文本最后一段的语境中可知，忠臣含冤

离开本国，也不为自己表白，译为表明。了自己的名誉刻意澄清自己无罪。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题

时注意分析词语前后搭配是否得当，注意词性，如此题的C项“忠臣之去也，不洁其名”的“洁”，放入文本最后一段的语境中可知，忠臣含冤离开本国，也不为自己表白，译为表明。了自己的名誉刻意澄清自己无罪。文言词语大部分

对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。13．试题分析：A项连词，表示顺承；连词，转折。B项都是主谓之间取消句子的独立性。C项代词，他的，代指“忠臣”；如果。D项介词“于”；语气词。【考

点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项C代词，他的，代指“忠臣”；如果。此外还需要注意是否合语境

，感情色彩等。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。14．试题分析：第一句中，“以”译为把，“私”译为私自，“随”译为赐给，“爱”译为所爱的人，“当者”译为足以胜任的人。第二句应“举”译为抬举，“擢”译为提拔，“

乎”介词，译为在，从。“为”译为担任。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留

、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”；固定用法在翻译的时候要体现，古

今异义词要注意体现。注意得分点的把握。【参考译文】望诸君乐毅便派人进献书信，回答惠王说：“臣不才，不能奉承先王的遗命，顺从大王左右的心意，恐怕回来受到刀斧之刑，以致损害先王知人之明，又使您亏于君臣之义，只得投奔赵国，承担了不贤的罪名，也不愿表

白。现在大王派人来数说臣的罪过，恐怕大王左右不能体会先王重用臣的理由，也不明白臣所以事奉先王的心意，才敢写信答复大王。“臣听说，贤圣的君主，不把爵禄私赏给自己的亲人，只有立功多的才授予；不把官职随便授予自己宠幸的人，只有

才能相当的才任命。所以，考察才能而授官，是成就功业的君主；根据德行而结交，是树立名声的贤士。臣以所学的知识来观察，觉得先王处理国事，高于世俗的理想，因此借用魏王的使节，得以到燕国亲身考察。先王对臣过看重，从宾客中选拔出来，安置在群臣之上，不与王室

的长辈商量，便任命臣为亚卿。臣自以为能够奉行命令、秉承教导，可以侥幸免于罪过，也就毫不辞让，接受了任命。先王命令臣，说：‘我跟齐国积累了深仇大恨，那怕国小力微，也想报齐国之仇。’臣回答说：‘齐国本来有霸主的传统，打过多次胜仗，熟悉军事，长于

攻战。大王如果要伐齐，必须发动天下的兵力来对付它。要发动天下的兵力，最好是先同赵国结盟。还有淮北，本是宋国的土地，被齐国独吞了，楚魏两国都想得一份。赵如果赞同，约同楚魏尽力帮助，以四国的力量进攻，就可大破齐国了。’先王说：‘好！’臣便接受命令，准备符节，南下出使赵国。很快回国复命，发

兵攻齐。顺应上天之道，倚仗先王的声威，黄河以北的齐国土地，都随着先王进兵济上而为燕国所有了，济水上的燕军，奉令出击，大获胜利。士卒轻装，武器锐利，长驱直入，攻占齐都。齐王逃奔至莒，幸免一死。所有的珠玉财宝，车甲珍器，归燕国所有。大吕钟陈

列在元英殿上，燕国的宝鼎又运回历室殿，齐国的宝器都摆设在燕国的宁台。原来树立在蓟丘的燕国旗帜，插到齐国汶水两岸的竹田。自从五霸以来，没有谁的功勋能赶上先王。先王很惬意，认为臣没有贻误他的命令，所以裂土封，使臣得比于

小国诸侯。臣不才，自信能够奉行命令，秉承教导，可以侥幸免于罪过，因此毫不推辞而接受了封爵。臣听说，贤明的君主，建立了功业就不让它废弃，所以才能记载于史册；有预见的贤士，成名之后决不让它败坏，所以为后世称赞。像先王这样报仇雪恨，征服了万辆兵车的强国，没收它八百年的积蓄，直到逝世那天，还留下叮嘱嗣

君的遗训，使执政任事的官员能遵循法令，安抚亲疏上下，推及百姓奴隶，这都是能够教育后世的啊。“臣听说，善于创造不一定善于完成，善始不一定善终。从前，伍子胥说动了阖闾，因此吴王能够远征到楚国的郢都；夫差却不信伍子胥的预见能够立功，因此把伍子胥溺死江中而不悔；伍子胥不能预见新旧两主

的气量不同，因此直到被投入江还不改变他的怨愤。所以，脱身免祸，保伐齐的大功，用以表明先王的业绩，这是臣的上策。遭受诋毁和侮辱的错误处置，毁害先王的美名，这是臣最大的恐惧。面临着不测之罪，却又助赵攻燕，妄图私利，我决不干这不义之事。“臣听说，古代的君子，和朋友断绝交往，

也决不说对方的坏话；忠臣含冤离开本国，也不为自己表白。臣虽然不才，也曾多次受过君子的教诲，只是恐怕大王轻信左右的谗言，因此冒昧回信说明，希望您多加考虑。”