【文档说明】小学美术【苏少版】四年级上册《第19课　图画文字（二）》教学设计4.doc，共(3)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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图画文字（二）教材分析：本课属于“造型·表现”的学习领域，是相对独立的一课。文字的出现标志着人类的智慧和进步。教材展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。学生徜徉其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变。欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字。感受到汉字的魅

力，使学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。学情分析：现在的孩子，对古老文字的感情单薄。不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古老文字的美感，本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。教学方式与手段：直观欣赏、对比法，讲解法，实践操

作法，多媒体演示法等等。认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。情感目标：感受到汉字的魅力，让学生

更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。教学重点：用水墨形式表现象形文字。教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。教师准备：PPT课件、小组图片、水墨画工具。学生准备：水墨画工具。教学过程一

、图片导入。1、师：同学们，在生活的海洋中，有些事使人快乐，有些事使人悲伤。而前段时间老师偶然看到了一个小朋友写的日记，让我感到满满的喜悦和惊奇。究竟是一篇怎样的日记呢？2、出示图片。师：请看这就是那篇日记，是不是和我们

写的不太一样？是的，这个小朋友刚刚上一年级会写的字很少，于是她将自己对老师、对班级的爱用画图的方式表示了出来。猜猜我有多爱104班，我爱104班有地球到月亮那么多，猜猜我有多爱程老师，我爱程老师从地球到月球再走回到地球那么多。落款是104班朱玲。多么可爱有趣的孩子呀。

这不禁让老师产生了一些疑问，我们现在使用的文字是什么时候出现的？是怎样出现的？二、故事讲述文字的历史1、师：这要从一个故事说起：传说，在很久很久以前，我们有一个祖先名叫仓颉，一个长着四只眼睛的文字之神，他刚开始是负责拿绳子记录部落中的大事件。比如东边谁家娶亲了，仓颉就在绳子上打个绳结，南边有

个部落来侵犯了，也在绳子上打个绳结···就这样，绳子上的结越来越多，到最后仓颉自己也分不清绳结究竟记录的是什么事情了。这可把他愁坏了！于是仓颉每天都在思考解决的办法。直到有一天···2、（出示视屏）。师：仓颉马上就想到了

如果猎人看到后就会知道：奥！这是野鸡来过，不会想到是野猪、野兔什么的，因为那个脚印就是野鸡留下的特殊符号，代表的就是野鸡呀！那如果我能够把象征野鸡的符号画出来的话，我就可以直接代表这个物体了呀！大家不要小看仓颉这个小小的灵感，它直接打开了一个造字的大门从此文字就出现了。所以最早的文

字就是从图画演变而来的叫做图画文字，后来也被称为象形文字。比如说这个人，（幻灯片出示象形文字）一撇一捺既可以表示人行走时侧面的样子还可以表示古时候人打招呼的形态。我们今天就一起来研究这些图画文字。3、板书《图画文字》。师：除了刚刚看见的人字，比如说猪啊、牛啊、羊啊、狗啊什么的

也是通过这种方法画下来的。请看这是12生肖的图画文字。（幻灯出示图片）三、游戏慧眼来识字—讨论、研究、猜猜，形成组合意识1、师：看完了这些图画文字你们发现它们和动物有什么相像的地方吗？大家观察的真仔细。这些图画文字的确都是根据动物的形状特

征画出来的。2、（板书象形）师：既然大家都掌握了图画文字的创造秘诀，那你们敢和老师玩个抢答的游戏吗？请看规则：图画表示的是什么字。并说说你是怎样想到的。最先举手的孩子先回答。3、师：同学们真是好眼力！其实我们现在使

用的汉字与图画文字也是有联系的，只是现在的文字更简练、抽象了。那当初的图画文字是怎么变成现在这样的？4、出示图片。师：日月交替时光飞逝，转眼之间数千年就过去了。这条小鱼开始就是在甲骨上画的一条鱼，慢慢变成篆书，进而演变成隶书，再到楷书，最后是行书和草书。四、

师示范生跟着初步练习1、师：一个鱼字每个时期的人写的都不一样，他们发挥想象力，把字怎么好看就怎么画怎么写。下面我们也来试试这么有趣的写法吧。动手之前我们先来做个手腕部的热身活动。大家拿起笔跟着老师一起练习，先用整

只笔蘸水，然后在桶边蹭一蹭，再用笔尖蘸浓墨，让墨与水融合在一起。每个笔画都是一笔完成，不能来回描。先练习画横线，从最左边画到最右边尽量保持线条直直的。再画竖线，最后是绕圈画，就像蜗牛壳一样。好了，手部热身结束，拿出一张新的纸开始尝试画图画文字。每个人尝

试画两个，注意构图。对于一些复杂的文字可以先画出外形再装饰。2、教师示范，比如鱼字：（1）可用线条先画出鱼的外形、头部，然后身体、尾巴，这与画画不一样，画画是很小心地画出形状，写字是一笔一笔写，今天是把画画和写字相组合。（2）添上花纹（鱼鳞），两边加上鱼鳍。（3）最简

洁、最生动的“鱼”就出来了，当然把“鱼”字竖起来、横过来看都可以，这可以叫做一张画，也可以称作一个字。（4）大家拿出工具，开始画鱼，画的时候注意构图要合理尽量大一些。（5）点评。鱼的造型很好哦！你的构图很合理、你的水

墨表现力很强哦，浓淡变化很到位。（你的这幅鱼字写的很有古文字的韵味）大家画的线条都有韵味，说明平时肯定经常练习书法。五、组内讨论发现秘密1、师：古人将文字创造出来后特别的开心，部落里收了多少旦粮食啊，有多少只牛羊啊这下全都能记录了，可是后来，他们又发

现还是有些地方解决不了：我能够记录下它但是没办法形容啊。比如知道了多少只牛羊还想知道羊白不白？牛肥不肥怎么办？他们开始看着世间万物苦思冥想终于有一天仓颉发现身体上的一个地方永远都是白的晒不黑，那就是指甲盖。所

以古人就模仿了一个指甲盖的形状，先画一个圆圈再填上里面的月牙来表示白！肥就更简单啦，一肥嘛用手就可以抓到肉于是就用手抓肉来表示肥了。2、讲授组合象形字。师：瞧，我们的祖先真是太有想象力了，知道用具体的图画文字通过组合的方法造出新的字。（板

书组合）3、小组观看图片，讨论组内的图片文字代表什么意思？师：下面同学们拿起桌子上的小卡片，小组讨论这些组合图画文字代表的是什么意思，组内讨论后派个代表起来揭晓答案。4、根据图画创作图画文字。师：刚刚我们都是看着象形文字来研究他们的意思，如果像这样一幅

儿童画，你能根据它的意思创造出由图画文字组合成的画面吗？（出示幻灯片）六、欣赏。了解了这么多古代的图画文字，我们来欣赏现在的画家和小朋友们的图画文字作品。七、创作。故事听完了，图画文字也欣赏了很多，大家一起动手来创造图画文字吧。要求：请同学们展开丰富的想象，

将象形文字组合成一幅画，可以是一个场景也可以是你编的有趣的故事。1、绘画时要做到：画面构图饱满，线条流畅，富有创意，如果一笔下去不是很满意，不可以来回描，要先想好如何修改，稍微等画面上的墨干了再下笔添画。最后用淡淡的墨加一些背景。同学们可以边看老师示范边思

考自己的创意。2、老师再次进行示范（1）先画一只船（“舟”的象形文字）（2）舟上画个人，把人和船组合在一起。（3）人的身后放个坛子。（4）上面再加个“日”（下雨也可以）（5）最后进行落款，这样就用文字组合成一幅画。八、（学生欣赏）师展示作品并评价1、是否有新意（你写的是什么字呀

？看起来这么有创意）2、是否充分利用水墨的效果（你的画意境很好哦）3、是否有美感（你的绘画感觉很棒！你的画面构图很合理，线条也特别漂亮）九、拓展欣赏1、这是我国云南纳西族的东巴文，都是用一幅幅精美的图画来描绘的。（教师讲解

东巴文，学生总结说说这个时期的文字的特点：美观。）2、古代美洲印第安人和古埃及都是用图画来记录他们的历史和传说的，为了永久保存他们把图画刻在了石壁上。3、这是刻在竹子和石头上的画图文字。4、这是中国印的奥运会标志、这是图画文字相关的书法作品总结：通过

今天的故事和绘画我们知道了文字来之不易，以后要更加好好珍惜祖先留给我们的宝贵文化遗产、学好它、用好它，让我们的汉字发扬光大。直到现在，仍有许多象形文字的确切意思还未被研究者完全破解，等待着我们大家去研究去发掘。课后

同学们可以把今天老师讲的故事说给爸爸妈妈听，告诉他们文字的由来和历史。感兴趣的孩子可以搜集相关资料探索更多的文字奥秘！