【文档说明】小学美术【苏少版】四年级上册《第11课　门　窗　墙》教学设计2.doc，共(5)页，93.000 KB，由小喜鸽上传

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（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题门窗墙作者类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：《门窗墙》《老房子》《我造的小房子》和《漂亮的房间》共同组成一个单元，是建筑一条线里的内容。房子与人们的生活息息相关，这个单元先研究

其门、窗、墙，然后整体了解研究古今中外房子的不同特征，再创作出自己喜欢的小房子，进而由外及里画画、做做，布置漂亮的房间。本课注重人文教育，引导学生了解不同国家、不同地域、不同时代所设计的不同风格的门、窗、墙

。让学生用自己喜爱的手法进行设计表现，将学生的学习与社会生活联系起来，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。因为本课的教授内容容量较大，所以在课时安排上，第一课时中将教学的重心放在“门”上，设定的学习

主题为“门窗墙之门”，以绘画、想象设计为表现手段；在第一课时的基础上，第二课时的设定主题为“门窗墙”，表现形式为陶泥、彩纸、废旧材料、半立体拼贴等手工创作。学生情况：四年级的学生活泼好动，对事物探究欲望强烈，已经初步具备运用线条、形状、色彩造型元素表现所感所想的能力，创造想象力开始发展起来。思维从

以具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。教学方式、手段：1.愉悦的情境创设法。利用视频导入，激发学生的学习兴趣，营造有利于学生学习的轻松氛围，

引导学生进行思考与想象，自由发表自己的个性创意与独特见解。2.趣味的游戏串联法。通过“套娃式”的“开门探秘”游戏，串联起教学活动的各个环节，使学生始终保持注意力与参与性，有利于解决教学的重难点，顺利达成三维目标。3.直观的实践操作

法。在教学过程中，突破完全以课件主导的方式，制作直观教具，让学生在打开一扇扇门、探寻一个个秘密的实践操作中，完成教与学的活动。4.探究的分组合作法。将学生分为四个活动小组，通过各小组探讨与辨析，巧妙地化解教学中的难点，充分调动学生的课堂参与度与学习主动性。教

师准备：1.课前将全体学生划分为四个合作小组，收集有关“门”的特点的资料。2.收集有关“门”的图片制成PPT课件。3.准备可以打开、层层缩小的“套娃式”的各种门的半立体教具及相应的门的图片。学生准备：彩色笔、油画棒、彩色铅笔、水粉等各种绘画媒材。收集有关门的特点的资料。教学目标知

识与技能目标：让学生观察不同风格的门的图片资料，了解不同国家、不同地域、不同时代门的不同风格，理解门的实用性与装饰性。过程与方法目标：通过想象，运用不同的绘画媒材，大胆表现自己喜爱的门，在表现中能突出门的功能与整体建筑的和谐感。情感、态度与价值观目标：通过欣赏各种风格

的门，激发学生的民族自豪感、对家乡的热爱之情以及对建筑的正确的审美能力。教学重难点教学重点：体验不同风格的门的美感，大胆想象，以绘画形式表现自己喜爱的门。教学难点：学生在绘画时，如何个性构思与构图处理，并将门的功能性突出。教学

设计一、动画欣赏激趣导入（初步感受门中的万千世界）师：上课之前，我们来轻松一下，（播放《门的制作》），说说你看到了什么？师：老师今天带来了一幅画，请说一说你的感受？生：怎么没有门呀？师：老师在有许多门，谁能给城堡装上门呢？并且说说你选择的理由。师：假如

，我有一座大房子，非常漂亮。如果有一天，它的门没有了，你猜会怎么样？生：出入不方便、没有安全感等。师：老师看出来了，如果没有门，就会给我们的生活带来许多的不便利。那么，今天我们就一起来学习：门、窗、墙之门。板书：门二、了

解认知、欣赏探究1.初步认识门的构成师：门中有着奇妙的万千世界，老师这儿也有一扇门，从这扇门的外观，猜猜门里会出现什么？（教师出示一扇绘问号门）师：谁能帮老师把它打开？要念个咒语。（芝麻开门）师：为什么会有问号呢？原来，门在人类发展史上有着悠久的历史，关于门的秘密就在这扇门里面，让我们打开

这扇门。在欣赏图片的同时，请思考这些门的造型与色彩的特点。准备好，迎接挑战了吗？师：这是一扇古代造纸衙门的大门，衙门就是古代政府官员办公的场所。从这一张图片上看，你能描述一下这扇门的造型特征码？这个门是什么

形状的呢？生：门由大门和两个小门组成。而且还有飞檐，呈金字塔形状。门是长方形。师:这是一扇古代城墙下的门，从这扇门上，你发现了什么？这扇门和刚才那扇门有什么不同吗？生：位置不同，形状不同、功能不同。师：猜一猜，这应该是哪里的门？在这扇

门上，你发现了什么？（门上有许多的点，这些点就是门钉，可以使门更加坚固，门框上还有浮雕做装饰）这个又是什么形状的呢？师：这是一扇现代的大门，你觉得它哪里最漂亮？（整个门是由线条构成），再认真瞧瞧，门框的柱子上还用什么做装饰？（雕塑）师：这是一张陕北窑洞的门，在这个门上是

由什么形状的图形组成的？（由一个个小长方形、正方形组成）。师总结：刚才看了那么多的门，开动脑筋想一想，这些门都由有什么元素构成的呢？又是什么形状？生：点、线、面。长方形、半圆形、拱形。（板书）师：能不能通过你的手，在纸上设计一扇

门呢？也可以借鉴一下刚才看过的形状。2、生初次创作，师作辅导。师：来，让老师知道你的构思，与同学们一起分享你的作品。猜猜看，它适合在什么样的建筑？生：游乐场。3.进一步探究门的奥秘师：你感觉，这是哪里？从

哪里能够看得出来？生：海洋馆………师：从颜色和内容上可以看出，它就是海洋馆的大门。那么我们在设计门的时候，一定要突出建筑的功能性。谢谢你。师：看看这个大门设计有什么巧妙的地方？生:看上去非常可爱，令人十分开心，想发笑。我这里一定是令人开心的地方。师：这个

门有什么特别之处？你能感觉这里应该是什么地方？生：西瓜产业生态园。三、学生练习解决难点师：同学们，欣赏这么多的门的作品，请你也来设计一扇门，可以在原来作业纸上继续完成。要求：1.构思新颖，突出门的功能性。2.创造性使用各种绘画媒材。四、学生作业巡回辅导在学生创

作的过程当中，首先要注意的是门的构成元素及外形；其次是门的功能性。五、展示作品自我评价1、将创作好的作品贴在小组的展示板上；2、用欣赏的眼光，去观赏其他同学的作品。在你心中最好的作品，给他加个大拇指。3、选择得到大拇指最多的作品，作者与我们大家分享其创作体会。六、总结激励拓展延伸师

：这是一张学生作品，他将门设计成闹钟，非常有想法。师：这一张小作者将点线面的元素全部用在画面上，将建筑物的功能全部表现出来。师:（打开“梦想之门”）：在人生的道路上，我们会遇到很多很多的门，关键是能否用我们的勇

气和智慧去打开这些门，寻找人生幸福的宝藏。好了，今天这节课就上到这里，下节课我们尝试用陶泥、剪贴或立体制作等形式表现设计的门、窗、墙。同学们再见！（老师再见!）作业要求本课的作业设置：请学生选择图书馆、购物广场、儿童乐园、汽车城、菜场、自己的卧室或自由选择、想象一个建筑，为它设计一个门

。要求：1.构思新颖，突出门的功能性。2.创造性使用各种绘画媒材。教与学的评价孩子在欣赏作品的时候，往往只从讲述作品内容出发，或者只是很概括地说色彩漂亮等。引导学生从艺术鉴赏的角度，从作品的构图特色、构思创作等方面更加深入地分析作品，是我们需要探索的。