【文档说明】科普版英语五年级上册《Lesson 11 There isn’t any bread in the fridge》公开课教案3.doc，共(7)页，37.500 KB，由小喜鸽上传

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【课题】Lesson11Thereisn’tanybreadinthefridge.Read<Myhometown>【教学目标：】知识目标：1.通过阅读，能够认读新单词hometown、sea、island、tell、story、pi

ano、hear、sound、everywhere，能够认读词组tellstories、hearthesoundofmusic。2.继续巩固所学therebe句型,会用therebe句型描述某地有某物，让学生了解鼓浪屿相关信

息及内容。能力目标：1.能够读懂文章，可以回答与文章内容相关的问题。2.能够根据简笔画、图片和关键词提示，用therebe句型复述阅读文的主要内容，以及简单描述自己的家乡。情感目标：1.培养学生学习英语阅读文的方法，培养学生把所学内容运用到生活中的习惯。2.引导

学生发现和表达家乡的美，从而更加热爱自己的家乡。【教学重难点：】重点：通过简笔画、图片和视频的辅助，掌握Read中的新单词及词组。难点：理解本文大意并且能够复述Read，仿照Read说一说关于自己家乡的描述。【学

习流程：】一、文本导入1.师生互相问候2.PPT出示教师的一张生活照片，学生来描述照片。T:Lookatthisphoto,whatcanyousee?S1:IcanseeMissShen.T:Yes,it’sme.S2:IcanseeLongmen.T:Right.LongmenGrotto

esareinLuoyang.SoI’mfromLuoyang.Luoyangismyhometown.Doyouknow“hometown”?What’smeaning?S3：Yes.（教师教授新词hometown,学生跟读，挑学生读）T:Luoyangismyhometown.

Whereisyourhometown?S4:MyhometownisLuoyang.【设计意图：】一开始就用最贴近生活的照片直奔主题，简洁高效并且自然，鼓励让学生在真实的场景中运用所学英语知识，为下一步的新知学习做好热身准备。二、文本新授1.介绍自己的朋友张静，提出问题。T:

ThisismyfriendZhangjing.Whereisherhometown?Pleaselistencarefully.a．听完录音后学生找出答案：Gulangyu。T:Herhometowni

sGulangyu.Doyouknowwhereisit?b.出示鼓浪屿在中国的地理位置，位于福建省厦门市。S:It’sinXiamen.T:Right.GulangyuisinXiamen.c.PP

T出示鼓浪屿的全貌图片。T:Wow,thisisGulangyu.Isitbeautiful?S1:Yes,it’sbeautiful.T:Isitclean?S2:Yes,it’sclean.T:Wow,Gulangyuisabeau

tifulandcleanisland.Doyouknowisland?（PPT出示台湾岛和海南岛的地理概貌）Look!Taiwanisanisland.Hainanisanisland.Theseaisaroundtheisland.So“i

sland”means...学生回答单词的意思，教师教授学生新词。T:Doyouknowanyotherisland?S1:Japan.S2:TheUK.S3:Australia.d.教师在黑板上画出一个鼓浪屿的岛屿

简笔画，带着学生把句子Gulangyuisabeautifulandcleanisland.复述一遍并让学生一起说。【设计意图：】由听觉入手，让学生迅速找出主人公的家乡，通过看地图知道鼓浪屿的地理位置。2．教师提出大问题Wh

at’sontheisland?让学生快速阅读全文。a.读完后请学生在黑板上贴出答案分享所了解到的有关鼓浪屿岛上的信息。T:Whatisontheisland?Whocanputtherightthingsonit?学

生逐个选出岛屿上所包含的物体并粘贴到黑板上的岛屿的简图里。b.教师通过一些简单的therebe句型提出与课文内容相关的问题，以此来判断并且加深学生对文章的理解，T:Arethereanycarsontheisland?S:No,therearen’t.T:A

rethereanybusesontheisland?S:No,therearen’t.T:Therearenocarsorbusesontheisland.(带生复述句子)T:Buthowdoesthepeoplegotos

omeplaces?Bybikeoronfoot?S;Onfoot.T:Youareright.It’sgoodforbodyandair.Thepeopleliketowalk.(带生复述句子)T:Aretherea

nyoldhousesontheisland?S:Yes,thereare.T:Therearelotsofoldhousesontheisland.(带生复述句子)T:Arethereanypianosontheisland?S:Yes,thereare.T:Therearelotsofpi

anosontheisland.(带生复述句子)通过贴图引导学生，教师先做示范，然后带学生说几遍，最终让学生能够对所贴出的信息进行简单的复述。【设计意图：】在阅读文学习中，教师应该扮演好引导者。通过提出大问题，让学生对整篇文章有宏观的了解，指导

学生快速阅读，在有限时间内获取关键信息。3.复述完所获信息内容后，教师再提出两个小问题：Q1:Arethereanystoriesaboutoldhouses?Q2:WhyisGulangyucalled“theislandofmusic”?让学生细读文章的第二段和第三段找出答案。a

.Q1:Arethereanyoldstoriesabouttheoldhouses?先提问学生所找到的答案，然后教师播放有关鼓浪屿万国建筑的视频，通过视频的辅助让学生进一步理解oldstories/tellstor

ies的意思，并且会认读会运用。b.Q2:WhyisGulangyucalled“theislandofmusic”?先让学生分享找到的答案Therearelotsofpianosontheisland.Everyoneontheisland

likesmusic.Youcanhearthesoundofmusiceverywhere.稍后教师播放鼓浪屿钢琴博物馆的视频，通过视频让学生加深对第三段内容的理解，并且会用肢体语言讲解词组hearthesoundofmusic，使用贴图引

出单词everywhere，最后教师引导学生会复述句子Everyoneontheislandlikesmusic.Youcanhearthesoundofmusiceverywhere.c.T:SoGulangyuisalsocalled“TheIslandofMusic”.Doyou

thinkso?教师板书“TheIslandofMusic”，并且教授词组。【设计意图：】设置的问题要求学生必须精读文本，教授学生阅读方法和技巧，指导学生划出所找到的答案信息，学生对文本进行梳理后才能进一步深入理解文本

。在这一部分的教学过程中，音频、视频、肢体语言的辅助可以让学生理解抽象的知识内容。4.教师看关键词复述全文，示范过程给学生，借助贴图、简笔画和关键词带领复述全文，并且让学生练习独自复述全文。【设计意图：】教师的引导结合简笔画、贴图和关键词，加上之前的一步步练习，对学生复述文章给予了扎

实的基础。三、文本再构教师分享鼓浪屿风光的短片，让学生感知鼓浪屿的美。T:SothisisZhangjing’shometown.Let’stalkaboutourhometown.教师播放自己的家乡-洛阳图片来进行简短介绍，教给学生龙门石

窟、白马寺、古城、牡丹花等新内容，鼓励学生使用therebe句型进行知识拓展，仿照Read说一说关于家乡洛阳作为牡丹之城的一些特色之处。T:Luoyangismyhometown.It’sabeautiful

city.ItisfamousforLongmenGrottoesandWhiteHorseTemple.Therearelotsofoldhousesinourcity.Andalsotherearemanytallbuildingshere.Everyspringtherearelo

tsofpeoniesinthepark.SoLuoyangisalsocalled“TheCityofPeony”.Ilikemyhometownverymuch.Welcometomyhometown.【设计意图：】从学习别人的家乡过渡到表述自己的家乡，学以致用，

教师先做示范，再引导学生独自表达，贴近生活的话题能够锻炼孩子的表达能力以及综合使用语言的能力。四、总结T:Youcanwriteashortpassageabouthometownafterclass.Ithinkeveryonelikesherorhishometown.I

fyoulikeit,pleaseprotectit,andbuildit!【设计意图：】对于学生的交流分享教师给于及时的点评反馈，提出如果热爱自己的家乡，那就保护它、建设它的总结，带动他们发现家乡的美，并且使学生的思想得到升

华，促进他们更加热爱家乡。