【文档说明】科普版英语五年级上册《Lesson 11 There isn’t any bread in the fridge》公开课教案1.docx，共(6)页，184.039 KB，由小喜鸽上传

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教学设计Myhometown教材版本及内容：科普版小学英语Book5Lesson11Read《Myhometown》一、教学目标1．知识目标（1）认读新单词：hometown、island、tellstories、piano、hear、sound；（2）能够用therebe结构描述某地有

某物。2．能力目标(1)在图片的帮助下读懂短文内容；(2)能在老师的帮助下，借助图片用自己的话讲述文本的大概内容；(3)能通过阅读学习获取文本信息的方法，并学会用思维导图进行归纳总结，从不同方面用英语介绍一个地方或描述一件事情。3．情感目标(1)激发学生学习的积极性和自信心；(

2)通过阅读文本，帮助学生了解家乡，发现家乡的美，培养学生对家乡的热爱之情。二、教学重难点1.通过不同层次的阅读搜集鼓浪屿的相关信息，学生能够掌握阅读的方法。2.通过圈、点、划等方式，学生能够学会分析文本，总结学习方法。三、教学过程Step1Pre-reading1．通过看PPT封面信息，激发

学生的思考和语言表达，并引出文本的主题“Myhometown”Greetings教师示意学生看PPT封面，问:“Pleaselook！Whatcanyousee?”S1:“YournameisPanting”T:“Yes!YoucancallmeMissPan.

”S2:“IcanseeLongmen.”T:“Good!LongmenGrottosareinLuoyang.Luoyangismyhometown.Whereisyourhometown?Ss:Anyangisourho

metown.教师板书课题“Myhometown”，并对单词hometown进行分解式领读，如：home、town,hometown.让学生知道hometown是复合词，分开读可以降低难度，并对词义产生联想，有助

于接下来的文本阅读。【设计思路】引导学生去发现PPT第一张给出的信息，通过学生的问题或表述引出老师和学生的家乡，在自然、真实的语境中出示本课的中心词“hometown”Step2While-reading1.引出本课主人公T:MyhonetownisLuoyang,yourhometownisA

nyang.ThisisZhangjing.Whereisherhometown?【设计思路】导出本课主人公，提出统领全文的问题“Whereisherhometown?2.Fast-readingReadandanswer:WhereisZhan

gjing’shometown?教师通过PPT出示福建的地图，并标出Gulangyu的位置。【设计思路】学生通过快速阅读找出张静的家乡，并通过地图的演示初步了解鼓浪屿的地理位置。2.ReadandunderlinemoreinformationaboutGulangyuT:Plea

sereadcarefullyandfindmoreinformationaboutGulangyu.教师引导学生进行深入细致的阅读，并了解鼓浪屿的具体信息。（1）学生自读，完成任务；教师巡回观察完成情况。【设计思路】教师在巡回的过程中，关注学生的两个方面，

一是否明确任务要求，即知道做什么，二是看学生完成的速度与准确度，并随时做好helper的准备。（2）学生自主分享自己找到的关于鼓浪屿的信息，教师根据不同信息在黑板上分板块书写关键词和简笔画。PartOne:关键词Fujian,islandS:“Herhome

townisGulangyu.”T:“Lookatthemap,whereisGulangyu?”S:“It’sinFujian.It’sanisland.”T：“IsAnyanganisland?”Ss:“No,it’snotanisland.”简笔画：

板书关键词：islanFujianT:“Pleasesaysomeotherislands.”通过地图清晰地呈现island岛屿的样子，引导学生了解岛屿的特点并说说他们知道的其它岛屿。PartTwo:关键词nocars,buses,T:Whatelse?Couldyoutell

memoreinformationaboutGulangyu?S1:“Therearenocarsandnobusesontheisland.”T:“Why?”引导学生进一步深入理解文本，从不同角度猜测为什么鼓浪屿上没有汽车和公交车。S1:“Gul

angyuisasmallisland.”S2:“It’sPeopletherewanttokeepittheairclean,nopollution.”S3:“Peopleliketowalk.”简笔画：T:“Wholikeswalking?”S1

:“Ilikewalkingaftersupper.”T:“Ilikewalking,too.Ithinkwalkingisagoodhabit.Trytowalkon.”PartThree:关键词lotsof,oldhouses,oldstor

iesS:“Ontheislandtherearelotsofoldhouses”简笔画：引导学生从ahouse,twohouses...lotsofhouses，教师肢体动作演示lotsof,并完善简笔画，板书关键词:lotsof,housesT:“Therearelot

sofoldstoriesaboutthem.”板书关键词：oldstories教师引导学生用therebe描述T:Look!Thereare...Ss:“Therearelotsofoldhouses,therear

elotsofoldstories.”T:“And...Look!Canyouseetheteachershere?”教师引导学生看全场在座的老师，再次感受lotsof的意义。Ss:“Therearelotsofteacherhere.”PartFou

r:关键词DailylifeS1:“Everyoneontheislandlikesmusic.”T:“IlikemusicandIlike...”教师做动作引导学生说出playthepiano简笔画板书关键词：pianoT:

“Whocanplaythepiano?”请一名学生做弹琴的动作教师边配音边说T:“Listen!Icanhearthesoundofmusic.”继续做手拉小提琴的动作引导学生说Icanhearthesoundofmusic.

板书关键词：hearthesoundofmusicPPT播放一些鼓浪屿上钢琴博物馆的照片引导学生巩固练习Therearelotsofpianos.在学生感受的过程中自然说出Gulangyuiscalled“TheIslandofMusic”。完善板书，勾勒出鼓浪屿整

体的岛，带领学生再次回到板书，从整体上再次感受鼓浪屿的特点和美引导学生说出：Gulangyuisverybeautiful,Ilikeitverymuch.(3)FourpartsofGulangyu带领学生再次利用板书说说鼓浪屿，根据学生找到的关键词总结提升出文章的四个方面，即：

鼓浪屿的地理位置、交通、住房、生活。locationtrafficdailylifebuilding（4）TalkaboutGulangyuinpairs学生同桌间利用板书的关键词和简笔画谈论鼓浪屿（5）TrytotalkaboutGulangyu【设计思路】细读课文，学生在边

读边划线的过程中对学会提取文本信息，并对信息进行梳理和分类。学生完成信息的收集，已经基本掌握了本篇文本的框架，此时再将学生找到的信息提升为地理位置、交通、日常生活和住房四块，帮助学生再次梳理文章脉络，让学生自然的达成完整语句的表述，水到渠成。3.Listen

andlookT:“Nowlet’senjoythevideoaboutGulangyu.”【设计思路】学生已完全掌握文本内容，此次观看鼓浪屿的视频可以帮助孩子从动态的图片上再次感受鼓浪屿的美，在原版录音的帮助下感知语速和语流，为

下一步复述课文做准备。4.RetellthetextT:“Let’strytointroduceGulangyu.”PPT配图，教师示范介绍一遍，然学生尝试介绍鼓浪屿【设计思路】在老师的帮助下，借助鼓浪屿的图片用自

己的话讲述文本的大概内容。Step3Post-reading1.IntroducemyhometownT:“ThisisZhangjing’shometown.Letmetalkaboutmyhome

town.Luoyangismyhometown.It’sinthewestofHenan.Ithasalonghistory.Ifyoucomehereyoucanvisitsomefamousplaces,suchasLo

ngmenGrottos、WhiteHorseTemple.TherearelotsofparksinLuoyang.YoucanflyakiteinLuopuParkandtakesomephotosinSuitangPark.Thisismyhometown.WelcometoLuoyang,

boysandgirls.”【设计思路】教师示范自己的家乡，引导学生介绍自己的家乡。2.TalkaboutyourhometownWhataboutyourhometown?Pleaseintroduceyourhometown

.【设计思路】从文本和老师的家乡自然迁移到学生的家乡，对学生来说描述的都来自于自己真实的生活，能够激发学生的英语表达欲望，真正实现培养学生综合语言运用的目的，发现家乡的美，培养学生对家乡的热爱之情。Step4Summ

aryT:“Well,children.Doyouknowhowtowriteapassageaboutaplace？Youcantalkaboutitfromthedifferentparts.”引

导学生思考并总结文章的写作方法。【设计思路】对于学生的分享与交流，教师及时通过鼓励、赞赏的语言给予肯定，并对writingskill的技巧进行总结。Step5HomeworkWriteapassageabouty

ourhometown.板书设计：MyhometownlocationpianoFujianhear,soundislanddailylifeGuangyutrafficlotsofoldhousesnocars,nobusesoldstoriesbuildin

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