【文档说明】科普版英语五年级上册《Lesson 1 What is she doing？》教案4.doc，共(4)页，454.000 KB，由小喜鸽上传

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科普版小学英语五年级上册Lesson1Whatisshedoing?ReadGoingtothesportscentre.TeachingContentsTeachingObjectives1.熟读短文，能回答与短文内容相关的问题，能根

据图片及关键词进行复述。。2.能听、读、说、用、写以下几个词语：sportscentrelovegrandfathergrandmothernextweek3.部分同学能基于文本情景发挥想象，用自己的语言对课文进行复述。

4.能通过文本学习体会运动带给人们的快乐。TeachingStepsStep1Pre-reading1.Brainstorm:sportsWhatsportsdoyoulike?Wheredoyoudosports?2.sportscentre出示不同sportscentre的图片，让学生在视

觉感知中理解词义，并在小阅读中练习单词的发音并体会单词在句子中的运用。Wow,it’sabeautifulsportscentre,thesportscentreisverybig.Wecandosportsatthesportscentre.3.板书课题

，引导学生根据课题提出问题。T：Todaywe’regoingtolearnLesson1(Read)Goingtothesportscentre.Lookatthetitle,whatdoyouwanttoknowfromthepassage?Ss:Whoisgoingtoth

esportscentre?Whenishegoingthere?Whatdotheydo?...设计思路：sportscentre是生词,把这个生词带入图片语境，让学生在小片段中反复说、用这个词汇从而

掌握它的音、义。开放式的自主提问解放和活跃学生的思维，激发他们探究文本的欲望，学生带着问题开始阅读，并在阅读中解决问题。Step3WhilereadingRead1：初步通读感知课文解决学生提出的基本问题T:Youhavesomanyquestions.First,scanthetexta

ndfindtheanswersofwhenandwho.Doyouknowtheword”scan”?When:SundayWho:MikeandhisfamilyT:Scanthetextagain,andfin

dthemembersofMike’sfamily.板书MikeJillfathermotherGrandmotherGrandfather设计思路：学生带着问题走向文本，集中精神展开阅读，运用scanningreading的策略

找出who和when，在解决问题的同时对文本有了初步的感知和理解。Read2细读课文大声朗读Readcarefullyandthenanswerthisquestion.Whataretheydoing?学生回答，老师简笔画辅助,通过追加问题和交流加深对语言的理解。强调不

要只说单词或词组，鼓励学生用整句话表达。学生借助板书进行描述练习。1.师语言引领，全班齐说。2.自己看板书练习，如果需要可以看书，而后个别展示。设计思路：老师对文章中的核心内容进行梳理、提炼并板书，进行集中练习和看图复述，保证学

生掌握最基本最重要的语言知识，同时为后面的自主复述打好基础。Read3读图挖掘细节，处理难点1.整合第一幅和第四幅图，学生认真读书，思考，并完成练习。练习不是单纯课文的挖空，而是语言的整合，强化对语言知识的理解和运用。Mikeisplaying_

________withhisfriends,Jill___________ping-pong.Theirgrandmotherandgrandfather_____________________.

Theyaregoingtohaveamatch________________.Oh,theyalllove__________.同桌互相检查答案，对开放性问题Oh,theyalllove__________.进行集中讨论。2.第二幅图Lookatthep

icturecarefully,what’sMr.Green’sfeeling?Canyouimagine？3.第三幅图Mrs.Greeniswatchingabasketballgame,lookatherface,what’sherfeeling?Whatisshesh

outing?4.处理学生之前提出的一些问题，如howwhywhere设计思路：通过小练习填空，看图想象Mr.Green的心情，Mrs.Green喊加油是的语言，对文本的重点语言知识进行了检测，丰富了学生的语言和情感体验。同时

这些活动也是为用自己的话复述课文所搭建的一个梯子。Step4Postreading1.Trytoretellthewholetextorchooseoneortwopicturesandretellwithyourownwords.请学生根据板书复述课文，能力强的学生可以用自己的语言进行复述

2.Lookatthepicturesofthebreakandtalkabouttheminthegroups.学生根据老师所发的课间活动图片，进行小组讨论。随后小组派代表展示。设计思路：在语言产出阶段给学生更多的选择，让不同能

力层次的学生都有表达的愿望。通过图片创设课间活动的语境让学生将语言与自己的生活结合起来，让学生用语言表达自己的真情实感和真实体验。学生的观察、思维、想象及创新能力在这个环节得到充分的展现。因为前面所有的读都是在为这一步做支架，所以学生的语言输出就比较丰富，任务完成起来比较轻松。3.Ho

mework(1)Retellthetext.(2)Writedownanewpassageaboutyourbreaktime.