【文档说明】教科版英语五年级上册《Unit 7 Do you want coffee or tea》优质课教案5.docx，共(4)页，10.236 KB，由小喜鸽上传

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五年级(上)英语第一学期Unit7教学设计课文题目Unit7Doyouwantcoffeeortea?所在单元Module4课时2nd教材分析在第一课时学习了句型CanIhave_______?/Sure,hereyouar

e./价钱/词组等。本课时属于第二课时，主要学习Unit7的对话内容，学习关于食物的询问方式的表达，以及在实际生活中运用语言。内容与我们的日常生活息息相关，通过教学活动的学习与拓展，培养学生善于倾听，勤于思考，勇于合作的良好学习习惯，从而促进学生的综合运用语言能力，

发展学生观察、思考、计算等思维品质。教学目标语言知识目标：•Newwords：something,cold,hot2)Sentences：A:Whatdoyouwanttodrink?B:Iwant„./Iwillhave„.A:Doyouwant„or„?B:Iwant….语

言技能目标：能正确朗读课文，并能在生活中灵活运用本单元的句型进行口语交际。学习策略目标：1）通过利用媒体和图画等非语言信息理解主题。2）学生通过积极与他人合作交流，共同完成学习任务。3）通过举一反三，小组活

动，情境创设等形式，学生形成乐于表达、善于合作、积极主动参与课堂的良好学习习惯。情感态度目标：1）让学生了解自己身边人的饮食喜好，增强人与人之间的友谊。2）通过学习,让学生懂得多吃健康的食物，多做运动，才是健康生活的法宝。学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然

活泼好动，喜欢直观和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣，也拥有一定的观察、思考与计算的思维能力。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。为此，教师应始终把激

发学生的学习兴趣放在首位，秉承以生为主的的课堂教学理念，面向全体，关注个体，确保学生对语言学习的兴趣与欲望，培养学生自主学习、自主参与的良好习惯。教学重点1.能四会掌握本课的单词：something，cold,hot2.能正确理解

和使用下列对话句型：A:Whatdoyouwanttodrink?A:Doyouwant„or„?B:Iwant„./Iwillhave„.B:Iwant….教学难点能进行有关日常饮食喜好话题的交谈。方法手段1.利用图片、PPT、食物、歌曲等激发学

生学习兴趣。2.通过举一反三，小组活动，情景创设等形式培养学生乐于表达、积极主动开口说英语的良好学习习惯。教学过程（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段）教学过程教师教学过程学生学习过程设计意图Ⅰ.Warmingup（

5minutes）PartIWarmingup1.Freetalkandaskonestudenttoshare.2.Singasong:Ilike...1.Freetalkandtheshowtime.2.Singasong:Ilike...1.每节英语课的前五分

钟交个学生轮流展示，是有效落实增江街“5+30+5”课堂的常规要求，目的是为了让学生有更多语言的输出机会，也能检验学生对旧知识的掌握程度。2.歌曲活跃课堂气氛，拉近师生距离，并为本节课的学习内容做好铺垫。&Revision（4minutes）PartIIRevision3.Reviewthe

phrasesofthelastlesson.4.ReviewthesentencesA:CanIhave...,please?B:Sure.Hereyouare.The...is¥...5.Telltheaimofthi

slesson.3.看PPT图片，复习第一课时所讲的短语.4.用CanIhave...,please?滚动句型。5.了解学习目标与课题。3.根据多媒体音、形、色、像图文并荗的优势，提供不同的内容，给学生创设练说的机会。这样的练，既保持学生的学习积极性

，又使学习体验到知识收获后的满足，让学生尝到成功的喜悦。4.采用以旧带新的方式复习旧知，让学生的语言知识得以巩固，基础得以抓实。Ⅱ.Presentation&Practice（8-10minutes）PartIIIPresentation6.通过Ihaveanewdrinksshop.引出

新句型A:Whatdoyouwanttodrink?B:Iwant„/Iwillhave…6.Ihaveanewdrinksshop,therearemanykindsofdrinksinit.Whatdoyouwanttodrink?

老师示范回答，然后结合图片引导学生回答。通过老师举一反三，师6.借助实物、图片、TPR体态语言或多媒体呈现新单词和重点句型。环节的设计，有利于学生自主学习、合作并完成单词教学。something、hot、cold7.学习A:Doy

ouwant„or„?B:Iwant….PartIVPractice8.操练对话A:Whatdoyouwanttodrink?B:Iwant„./Iwillhave„.Doyouwant„or„?A:Iwant….生问答、小组

问答学习以下句型：A:Whatdoyouwanttodrink?B:Iwant„/Iwillhave…7.Ihaveacupofcoffee，andIhaveacupoftea.A:Doyouwant„or„?B:Iwant….8.通过小组活动

，个别问答反复巩固句型对话。学习，这也是课程标准大力提倡的新的学习方式。7.通过学习，让学生掌握本节课教学重点。8.引导学生通过小组合作交流学习，情境创设，调动乐于表达、积极主动开口说英语的兴趣，让英语课堂真正有“活力”。

（8-10minutes）PartVLearnthedialogue9.Lookatthepictureandask,T:Whattimeisit?Whoarethey?10.WatchthevideoListenandmatch:Whatdotheywanttodrink?.11.

.ReadandwriteHowmucharethedrinks?12.Readthedialogue13.Readandcomplete.9.看图，让学生感知课文内容。10.看对话视频，整体了解课文内容，完成练习一。11.学生自主

阅读对话，完成练习二。12.跟读、分角色朗读课文，并表演对话。13.完成练习三。9.听和说是为了培养学生仔细听的习惯，让学生带着问题去听，旨在检验学生的听的效果。另外,教学根据学生的生理和心理特征，一定

的模仿还是必要的。它可以训练学生的语言、语调、语感，并为下一步的教学做好铺垫。同时教师注重对学生的学习方法的指导，通过对课文的学习，引导学生提出疑问，一步步的深入，让学生自然地习得新的语言知识。Ⅲ.De

velopment（8-10minutes）PartVIRoleplay14.RoleplayIntroducemynewdrinksshopandpairwork.PartVIIAffectiveedu

cation15.AffectiveeducationForkeepinghealthy,youshouldeatmorehealthyfoodanddomoreexercise.Anappleadaykeepsthedoctoraway！14.Ro

leplay通过教师创设的小店开业为情境，让学生运用本节课的主要句型进行小组活动,并上台展示。15.AffectiveeducationForkeepinghealthy,youshouldeatmorehealthyfoodanddomoreexercise.Anappleadayke

epsthedoctoraway！14.这一活动的设计，是为了更好地巩固本课的教学成果。学生通过运用所学的语言知识互谈自己最喜欢的食物，达到语言训练与学生的实际相结合，体现“自主参与，互动合作”的教学思

想与理念。学生因为能够表达自己的喜好，学的更认真、更主动，学生的学习情绪处于高峰期。马斯洛认为：一个处于情绪高峰期的人，他的责任心，主动性和创造力将得到无限的发挥。15.开展饮食健康、习惯养成教育。Ⅳ.Summary知识总结看板书总结课堂学习内

容。总结重点，利于学习。Ⅴ.Homework1.Readthedialogueandrecite.2.Makeasurveyaboutyourthreemeals.板书设计：Unit7Doyouwantcoffeeortea?A:

Whatdoyouwanttodrink?B:Iwant„/Iwillhave…A:Doyouwant„or„?B:Iwant….A：CanIhave_______?B:Sure,hereyouare.somethinghotcold