【文档说明】教科版英语五年级上册《Unit 7 Do you want coffee or tea》教案1.doc，共(5)页，224.000 KB，由小喜鸽上传

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1LessonPlanUnit&Title单元及题目Module4FoodsanddrinksUnit7Doyouwantcoffeeortea?研究主题方向以演促学Typeoflesson课型第1课时新授课TeachingAims：教学目标1Languageknowledg

eandskills语言知识：（1）通过图片及实物展示，学生能听说读新词：drink,tea,coffee,coke,juice,milk,cup,bottle,can,glass,acupof,abottl

eof；理解朗读sure,cold,hot,something。（2）通过情景体验，学生会用以下句型交流想喝的饮料：--Whatdoyouwanttodrinkforlunch?--IthinkIwillhaveacupofteawithmilk./CanIhavealargeco

ke,please?描述价钱：Thecoffeeis￥2.50.Thatwillbe￥8.50.日常用语表达：Sure.Hereyouare.2Languageskills语言技能（1）能在词语与实物间建立联想，听说读饮料词组，如abottleofcoke。（2）能灵活运用

以上句型就话题与伙伴表演简短对话。（3）能借助视频、图片正确理解对话，通过朗读提示符号提示，有感情地演读课文。3Affect情感态度：（1）有合理饮食意识，注意健康的饮食习惯。（2）体会英语学习的乐趣，热爱表演，

乐于感知，敢于开口并积极尝试使用英语。LanguageImportantPoint教学重点：1本课单词和课文的理解及朗读。2量词词组和饮料单词搭配的上口及运用，如：abottleofjuice,acupofcoffee,acanofcoke…3重点句型的运用：

--Whatdoyouwanttodrinkforlunch?--IthinkIwillhaveacupofteawithmilk./CanIhavealargecoke,please?2LanguageDifficultPoint教学难点：1句子T

hemilkteaandthecokeare￥3each.Thatwillbe￥8.50.的理解。2重点句型的运用：--Whatdoyouwanttodrinkforlunch?--IthinkIwil

lhaveacupofteawithmilk./CanIhavealargecoke,please?TeachingResourceandMedia教学资源与媒体PPT，饮料图片，饮料实物，道具钱币TeachingProcedures教学环节Teachingactivi

ties&Steps教学活动及具体的操作步骤LearningActivities学生学习活动Strategiesandpurpose策略与设计意图I.Warming-upActivity1：Revision1

呈现数字，让学生快速读出；引入价钱的学习。Activity1：Revision学生快速读出看到的数字。学习价钱读法：￥2.50twoyuanfifty复习旧知，迁移学习新知。Activity2：Let

’ssay1课题导入：Wecanusemoneytobuymanyfoodsanddrinks.AndtodaywearegoingtolearnModule4Foodsanddrinks.Unit7Doyouwantcoff

eeortea?引入新词drink,coffee,tea。2情景介绍：Ihaveashop.Therearemanydrinksinmyshop.Welcometomyshop.3向学生们展示自己的小店，询问What’sintheActivity

2：Let’ssay1学生明确本课话题：Module4Foodsanddrinks.Unit7Doyouwantcoffeeortea?学习新词drink,coffee,tea。2学生听老师的介绍，了解情景。3观察shop，学习饮料新词,并在词语利用s

hopping，激起学生学习兴趣，让学生了解本课学习话题，为接下来的学习活动做好准备。通过情景创设，加强学生的体验感和参与度。利用实物学习词汇，比较直观，能引3II.PresentationandPracticeshop?利用实物教授饮料词汇。Activity3：Let’slearn1课文情景

介绍：Xiaoling,BenandJanetwereintheshoptoo.Xiaolingwantstobuythemsomedrinks.2Watchandmatch学生观看课文对话，将人物与图片连线。

Whatdotheywanttodrink?承接学生的回答，通过实物及图片辅助，融入量词词组的学习。acupofteawithmilk/coffeeabottleofjuice/wateraglassofwateraboxofmi

lkacanofcoke3Listenandanswer（1）播放课文最后一段录音，让学生完成价钱填空。Thecoffeeis___________.Themilkteais_______.Thecokeis______.Thatwillbe__________.（2）通过图片讲解Themi

lkteaandthecokeare￥3each.Thatwillbe￥8.50.Activity4：Let’sread1借助录音及朗读提示符号提示，指导朗读。和实物间建立联想：coke,juice,milk,milktea。Activity

3：Let’slearn1学生看图，了解课文背景。2学生观看动画，理解课文，完成连线，并口头描述：Benwantsacupofteawithmilk.Xiaolingwantsalargecoke.Janetwantsacupofcoffee.通过图片及实物，学习短语表达。3学生听录音

，提取价钱信息，填空。Thecoffeeis￥2.50.Themilkteais￥3.00.Thecokeis￥3.00..Thatwillbe￥8.50..学生看图理解句子及each。Activity4：Let’sread

起学生较强的表达欲望。背景介绍，有利于学生理解对话。通过视频，帮助学生理解对话。利用连线，检测学生对对话的理解。将连线内容换成句子口头输出，提升学生的口头表达能力。挖掘学生在词语与相应事物间建立联想的学习策略。通过填空练习，检测学生对课文细节信息的理解。利用图片讲解，突破难点。通过模仿正音。42

小组朗读课文。3小组分角色演读对话。1学生借助录音及朗读提示符号提示，模仿跟读。2小组合作朗读。3小组分角色演读对话。借助小组合作扩大学生的参与面，促进学生互助。通过演读进一步熟悉课文。III.ConsolidationDeve

lopmentActivity5：Let’sact1师生合作，编对话。师:Ifeelhot.Iwantsomethingcold.Whataboutyou?引出学习cold/hot。IthinkIwillhavesomewater.Whatd

oyouwanttodrink?与学生合作，完成对话，引领示范。2同桌合作，编排对话。----Goodafternoon.Welcometomyshop.----Goodafternoon.----Whatdoyouwa

nttodrink?----IthinkIwillhaveacupoftea.CanIhaveacupoftea,please?----Sure.Hereyouare.Theteais￥2.50.---

-Thanksverymuch.----Goodbye.----Bye.3情景表演ActoutActivity5：Let’sact1学生学习理解cold/hot，配合老师完成对话示范，其他学生观察模仿。IthinkIwillhaveacanofc

oke?CanIhaveacanofcoke?2同桌合作，依据句型提示，编排对话。3学生表演。学生基于自己的爱好，合作口头输出，贴近生活。机械操练与意义操练相结合，利用实物和钱币道具辅助，通过情景，扩大学生的参与，达到学以致用。以演促学。IV.SumupActivity

5：Sumup引导学生总结本课学习的内容,并做情感教育。Activity5：Sumup学生总结本课学习的内容,并有注意合理饮食的意识。培养及时总结的习惯。健康意识，渗透人文关怀。5V．Homework布置作业。1.听读并背诵Unit7课文。2.抄写U

nit7新单词并背诵。3.小组合作改编表演对话。熟悉课文的基本内容，培养学生良好的复习习惯。提供自由的表达空间，加强输出能力。BlackboardDesigningModule4FoodsanddrinksUnit7Doyouwantcoffeeortea?

教学反思及评价本课是Unit7Doyouwantcoffeeortea?第一课时，要求学生会用句型Whatdoyouwanttodrinkforlunch?IthinkIwillhave…./CanIhave…,please?就自己

想喝的饮料进行交流；并会简单谈论价钱。课文内容交际性很强，所以在教学中，我努力做到了以下几点：一、创设情境，语境带动。本课开始就创设了WelcometoLily’sshop的情境，呈现了老师小店里的饮料，通过实物

学习饮料及量词单词，通过语境带动，做到了善导、激趣和引思。二、以演促学，语用体验。在课的拓展部分―――表演环节，学生充分利用小店，通过店员和顾客的扮演进行实际交流，互动真实有效，真正语用体验。三、合作探究，提升思维品质。教学活动

中，操练方式从Mechanical—Meaningful—Communicative操练形式层层递进，学生通过观察、模仿、合作，有自由发挥的空间，有利于课堂资源的生成。在学生编排表演的过程中，有很多再生资源

，重视学生思维品质的培养。当然，本课也存在许多不足。重点句型在初步感知和深层运用这两个活动上稍显重复。在最后的表达环节上，学生表达得稍显局限。在以后的教学中，会更加注意各教学活动环节紧凑的问题，不断学习、总

结、反思、改进，争取更多的进步。acupofteawithmilk/coffeeabottleofjuice/wateraglassofwateraboxofmilkacanofcoke----Whatdoyouwanttodrink?----IthinkIwillhaveac

upoftea.CanIhaveacupoftea?----Sure.Hereyouare.Theteais￥2.50.----Thanksverymuch.