【文档说明】教科版英语五年级上册《Module 4 Foods and Drinks》集体备课教学设计5.doc，共(4)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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1Module/Topic模块及话题Module4FoodsanddrinksResearchdirection研讨方向复习课的课型探究Grade年级五年级Typeoflesson课型复习课StudentsAnalysis学生分析本

课采用前置性学习，通过课前制作菜单的学习任务让学生熟悉本模块的基本要求，也为本节课的任务型学习进行铺垫。同学们对Foodsanddrinks的话题比较感兴趣，之前也对此类的单词有过感知和积累。在此基础上，本节课设计了听说的活动较多，培养学生良好的口语表达能力和英语综合应用

能力。同时，通过阅读新的文本促进学生的阅读理解能力和书面表达能力，为后面的输出自己的理想菜单搭好良好的支架。TeachingContentsAnalysis教材分析本模块的话题是Foodsanddrinks。Unit7以对话的形式谈论了彼此之间需要的饮料，并完成收银买

单的动作。Unit8以短文形式介绍了Xiaoling的生日准备中西方两种餐点，以满足中西方朋友的饮食习惯。学生在一二年级口语已经感知过有关食物饮料的单词。在五年级上册Module4,Module5对事物和饮料的单词进行了具体的学

习。本课要求学生能够熟练运用有关食物饮料的单词，相互询问对方的饮食需求，并安排合理的饮食菜单。2TeachingObjectives：教学目标1.语言知识：(1)能听说读写本单元出现的有关foods和drinks的单词：hamb

urger,noodles,sandwich,vegetable,patato,tomato等(2)能熟练运用句型：Whatdoyouwanttodrink/eat?Iwanttodrink/eat…Forstarterswecanhave…Forthemaincourse

wecanhave…Fordessertwecanhave…2.语言技能：(1)能够描述自己或他人想要吃的食物饮料(2)能够运用关于食物饮料的单词进行简短对话,询问对方想要的食物饮料(3)能够基于对文本的理解和

分析，设计菜单并简单描述菜单内容3.学习策略：（1）积极与小组成员合作，发挥合作精神，共同完成学习任务。（2）在课堂交流中，注意倾听。4.情感态度：（1）更多地了解中西方的不同饮食（2）乐于感知并积极尝试使用英语。5.文化意识：通过学习了解到中西方饮食文化的不同，尊重彼

此的饮食习惯。教学重点1.学生能充分掌握有关食物和饮料的单词，并可以尝试询问对方的需求：Whatdoyouwanttodrink/eat?Iwant…Doyouwant…or…?2.Forstarters…Forthemaincourse

…Fordessert…的正确运用教学难点1.能够围绕Foodsanddrinks展开简短对话2.能描述自己设计的菜单教学媒体课前：设计一张自己喜欢的菜单课中：PPT，课堂练习纸，3教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-task1.Let’ssing!Christm

asiscoming!学生唱圣诞歌曲歌热身，创设圣诞气氛。学生大声齐唱歌曲WewishyoumerryChristmas.活泼的歌曲引起学生的学习兴趣，自然地引出话题。2.Let’sreview.展示食物和饮料的图片，复习关于食物及饮料的单词，引

导学生区分可数名词和不可数名词。学生根据图片，复习关于食物及饮料的单词，正确区分可数名词和不可数名词。图文并茂，调动学生学习的积极性，集中注意力，培养学生口头描述的能力。While-task3．Pairwork

在MsLi将要开办一个圣诞派对的情境下，引导学生询问和回答想要吃的食物和饮料，师生师范，生生操练。学生根据创设的情境，感知本课的话题，操练句型，了解对方想想吃或想喝的东西。学生在情境中操练句型，真实形象地理解和体会教学内容4.Let’slis

tenandfinishthemenu.MsLi通过和David的电话沟通，了解David的饮食习惯。教师设置听力任务，引导学生感知如何对方需要的食物和饮料，并捕捉关键信息，完成菜单。学生认真听音频信息，完成worksheet上的任务，捕捉听力信息。激发

学生的内在学习动机，提高听力技能，为呈现本课关键句型做铺垫。5.Let’sreadanddo！1）教师引导学生如何写邀请函正式邀请David，通过思维导图，引出WH-words,从而引出MsLi最后确定的菜单。2）学

生认真阅读MsLi菜单，完成阅读任务。学生在思维导图的支架下，感知WH-words。并认真阅读MsLi写给David的邀请函，了解他的饮食习惯，并完成练习。通过思维导图，激发学生的创新能力和探索能力。通过阅读练习，提高学生阅读能力，46

.Let’sthink!1）引导学生，根据自己和David的菜单，了解到中西方饮食文化的差异。辨别中西方食物2得出结论：Differentpeoplehavedifferenttastes.学生通过对比自己和D

avid，思维碰撞，总结中西方食物的差别。通过头脑风暴，提高学生学习积极性。Post-task7.Let’smakeamenuforChristmasandtrytodescribeitwithyourpartner!两人小组合作，教师引导学会制作一张中西合

璧的菜单，以便满足不同来宾的需要。基于尊重不同人的饮食习惯，学生制作中西合璧的菜单，并共同合作，尝试描述自己设计的菜单。通过制作自己喜欢的菜单，重现知识点，小组内合作学习，把制作菜单和描述菜单的任务自

然整合。Homework1、了解不同国家或地区的饮食习惯2.收集资料，和同学们分享延续性作业，巩固学生学习成果。DesigningontheboardRevisionModule4FoodsanddrinksWhatdoyouwanttodrink/eat?Iwa

nttodrink/eat...Forstarterswecanhave…Forthemaincoursewecanhave…Fordessertwecanhave…