【文档说明】教科版英语四年级下册《My favourite Sunday》教案2.docx，共(7)页，62.333 KB，由小喜鸽上传

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1MyfavouriteSunday教学设计课程内容<MyfavouriteSunday>词句运用课程学时第二课时所属学科小学英语教学对象四年级一、教材分析本课内容是以谈论不同人物，不同国家孩子的周末生活作为设计主线，是本模块教学中：

“情景感知—词句运用—拓展整理”的第二课时“词句运用”。在上节课孩子们已经学习了Myweekday的单词、课文情景学习，本课时重点是巩固并掌握相关的词汇和句型，并能结合实际进行话题谈论。预计通过本节课的学习，

学生将能连贯地应用本单元词汇与句型。二、特色与亮点1.课前游戏前测。根据学生对上节课学习的、以及本节课需要用到的四类词条进行游戏前测，老师根据及时生成的数据进行调整下一环节的教学活动。达成率95%以上，开展深一层次的学习活动，达成率95%以下

，各小组根据情况进行互动游戏巩固所需知识点。2.课中微课。极大地激发学生积极进入输出环节的教学活动。3.分层次有选择的学习活动。教师把本节课的重点分成必达目标以及挑战目标，通过集体学习活动后，检测学生的掌握情况，并根据即时的小测数据分析，老师帮助尚未掌握基本知识点的学生，已能很好达成目

标的学生则可以从老师设定的其他学习素材中选择自己感兴趣的材料进行挑战学习，增加信息输入量。4.不同角度的评价。下课前，学生之间展示成果的即时评价，学生对教师个教学活动设计的评价及统计。三、教学目标分析2知识与技能1.学生能听、说、读本单元所涉及

的四类词条：Activities：gotothepark,visitmyfriends,haveclasses,dosomereading,rideabike,domyhomework,playfootball,draw,swim,playgames……Adver

bsoffrequency:always,usually,often,sometimes,neverDays：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday，Thursday，Friday，SaturdayFeeling

：busy,free,interesting,boring（根据情况添加）in:thepark,theswimming,thestudy…2.学生能熟练运用使用以下句型：Whatdoyouusuallydoon…?Ialways/u

sually/often/SometimesI…in/with…on…Itisbusy/free/interesting/boring.3.能综合运用上述词句进行对话的创编演。过程与方法1.小组团队合

作。2.利用电子书包即时检测功能，通过集体学习活动后，检测学生的掌握情况，并根据数据分析，及时调整不同的教学活动。情感与态度了解外国学生学习周末活动与我们的异同。四、教学重难点教学重点：1）在情境中理解、巩固和运用单词和句型；2）能

尝试在真实的情境中运用单词和句型进行简单的表演；教学难点通过知识点的迁移，能谈论自己周日活动。五、学习者特征分析本课时学生在对重点句型的理解与运用方面难度不大,难点主要集中通过整理大量的词条，运用到自己的实际谈论活动中。学生学习过程中可能碰到

如下的情况：对上节课知识点掌握较好的学生很快就能熟习本节课的内容，另有少部分孩子由于上节课的词汇及句型的不过关，导致本节课活动会稍有滞后。因此在课中老师通过两个数据分析，针对不同习得层次的孩子设置了不同的学习活动

。六、教学策略设计3教学策略1.创设情境图，通过电子白板功能，强化学生对本节课知识点的整体理解。2.听说领先，增大语言输入，通过不同形式的交际活动，提高语言输出3.借助图片、flash课件等资源辅助教学，采用概念图形式帮助学生梳理信息，完成知识的构建，使之形成完整的知识体

系。4.恰当运用小诗、音乐，增添学习的乐趣，保持学生的兴趣5.提供阅读、写话训练，并要求合作完成编演本节课主题对话，让学生在完成任务的过程中深化对知识的理解，突出教学的重、难点。6.通过阅读和编写、表演对话的拓展性练习，为学生提供综合运用语言的平台，并对学生的运用情况进行即时的反馈，做出正

确的指导，从而达到本节课的教学目标。学习策略1.通过微课、游戏、小组团队合作等活动习得本节课的学习内容。2.通过选择有异同的学习任务，使得不同层次学生学业水平在原有基础上都得了提高。3.通过电子书包的及时评价功能，教师评价等了解自己本节课的习得水平。七、教学环境及资源准备电子书包

、优课互联课堂、微课、seewo八、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时间安排Greeting热身，展开主题1.Song1.唱演儿歌2.DifferentSundays2.通过微课猜测了解本节课主题内容Pad

bank复习、游戏前测1.呈现本节课所需要的知识思维导图。1.通过思维导图知道本节课的知识支架及学习任务1.通过趣味练习（看图选词），检测上节课相关词条的掌握情况。2.根据导图进行词汇的快速分类复习2.用pad快速复习本节课所需要的词条2.

根据数据分析，进行个性化选择的教学活动。43.游戏前测。3.通过pad闯关游戏进行知识前测。3.达成率95%以上，开展深一层次的学习活动，达成率95%以下，各小组根据情况进行互动游戏巩固所需知识点MagicPuzzle搭建句型框架1．演示：让学生使用上环节的词条，根据句型结构，拼

成各样幽默的句子。1．观看教师主屏演示5’2．学生游戏时，关注后进生。2．在pad上自行游戏操作，以搭建、巩固本节课所需的句型结构。3．通过提问，检测学生游戏学习效果。WhatdoyouusuallydoonFriday?3．检测游戏结果：根据自己的游戏句型，回答老师的问题。Ioften_

_____in______onFriday.4．引导学生通过pairwork进行句型操练4．pairworkDifferentweekends分层次，有选择的篇章学习活动1．通过卡通微课推送3个同一主题，不同层次的文本。1.通过微课观看3

个国家小朋友的周末树形图，选取学生最想了解哪个国家孩子的周末3个同一主题，不同层次的文本。第一个为全班必达目标，通过听、看、读、测巩固知识点、获取信息量。2.布置必达目标及闯关目标。2.明确必达目标、及挑战目标53.让学生“听、看

、测、读”英国小朋友周末活动。3.“听、看、测、读”英国小朋友周末活动。根据小测数据分析，教师建议已达成目标的同学继续闯关2篇难度递增静态文本阅读），并思考相关问题。教师通过屏幕答题数据，个别帮助本知识点尚未掌握的学生。4.根据数据分析帮助尚未掌握知识点的学生。4.答题情况数据生成

。过关的同学继续挑战获取更多信息量；未过关的在老师帮助下掌握基本知识点。Talkaboutyourweekend整文本输出架构1.提出阅读思考：Howabout…’sweekend?Why?（给出3附文章图以及提示的图片）1.根据提示简单说出自己对

国外小朋友周末生活的想法。2.给学生开放性的问题，了解学生的真实想法。2.主屏划出描述自己周末生活的框架知识。呈现思维导图。2.清晰谈论本话题的主要架构2.勾画出整节课的最后输出框架，整理成思维导图。M

ySunday根据不同层次的所得，生成个性化输出文本；互动评价1．给出文本框架以及词条图片1．参照上面三个小短文，根据框架以及词条图片，拖动并形成自己的输出周末活动。1.课堂最后输出的评价，除了老师评价之外，还有学生评价，并把评价与本节课的句型

运用结合在一起。2.根据上环节数据分析，指导对知识点不掌握的学生。2．过关的同学继续阅读难度递增的文本；尚未过关的同学，在老师指导下，再听、练。63．小组根据各自的生成对话，创编情境，运用知识。3．小

组根据各自的生成对话，创编情境，运用知识。4．推送评价界面4．投票评价。运用本节课句型之一。”It’s…”进行评价。Survey推送调查问卷选出本节课最喜欢的课堂环节。了解学生的活动环节，根据小测数据及问卷对下节

课的教学设计做出调整Homework1．录像，小组编演主题对话。2.录音Myweekends。根据本节课内容整理一篇介绍自己周末的小短文，并熟读、录音。九、教学结构流程图十、教学评价设计71.小组合作竞赛2.教师言语激励3.学生之间的“优课互动课

堂”评价软件