【文档说明】教科版英语三年级下册《Did you know？ ＆ Self-assessment》集体备课教学设计3.docx，共(6)页，2.246 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-146609.html

以下为本文档部分文字说明：

Howtomakeafruitsalad教学设计课题Howtomakeafruitsalad课型绘本阅读课研究主题•与教材主题同步的绘本阅读教学•微课在绘本阅读课前、课中、课后的实施与运用•百科类绘本

阅读教学教学目标•Languageknowledge语言知识：1)能运用phonics发音规律，正确、熟练拼读以下单词：looks,shopping,kiwi,check,ripe,pick,bunch,need,pay,till,home,peel,cut,add等；

2)能快速认读如make,find,out,first,must,all,only,then,take,help,with,into,now,eat等常见词；3)能大致理解、并基本流利地朗读绘本中的句子；4）能理解、熟练地朗读制作水果

沙拉的6个动作步骤短语。•Languageskill语言技能：1)充分利用sightwords和phonics的基础，能基本顺利地自主朗读绘本；2)通过课堂上听、说、读、看、猜、问、答、演多样的学习过程，能大致地理解故事内容

，提高整体感知理解绘本的能力；3）通过阅读和学习此绘本，能用简单的动词短语口头展示制作水果沙拉的过程；4）掌握基本的阅读技能与策略：认读绘本标题和目录、根据图片理解内容、合理预测绘本情节。•Affect情感态度：1）树立阅读课外英语绘本的信心，享受英语阅读

的乐趣；2）走进多彩的水果世界，认识水果的丰富多样的用途；3）通过了解水果沙拉的制作过程，培养生活中的步骤意识。教学重难点•运用sightwords和phonics进行自主阅读，基本准确地朗读故事；•基本理解绘本语句，理解ripe,abunchof

,pay,till,peel,cut,bowl,stir等新词的意义；•正确、熟练地口头表达6个制作水果沙拉的步骤短语。教学资源教学课件,微课，图片，视频，道具，头饰等学情分析上课对象为小学三年级学生，除了学习教材，已有单音、CVC、部分双辅音

及双元音的phonics基础，能通过字母的发音规则拼读大多数短、中长度的单词。并且在过去近三年的英语学习过程中，已经接触过大量sightwords。有少量阅读课外绘本的经历。绘本分析及设计思路此绘本Howtomakea

fruitsalad来自于《丽声百科万花筒第四级》，与往常常见绘本不同的是，此绘本为non-fiction百科类绘本。此绘本有以下几个特点：•对于三年级下册学生来说，生词较多，除sightwords外有近30个生

词；•由于为百科类绘本，部分句子较长；•全文主要是祈使句为主的步骤指令；•绘本内容可分为在商场卖水果及在家里做水果沙拉两大部分。虽然生词总量很大，但是其中有一大半为借助phonics能拼读出来的单词，绘本中出现的s

ightwords也很多，部分为学生很熟悉的，也有部分平时接触较少的。本节课采用SPP阅读入门教学模式，从全文朗读上来说，根据SPP模式，pre-reading阶段的sightwords和phonics大量操练是必不可少的。然而由于此绘本难度较大，且40

分钟的课堂时间很有限，因此学生借助课前的2个微课，提前已温习了绘本中出现的sightwords，并尝试拼读了绘本中的可拼读单词，为孩子们堂上阅读绘本扫清大部分障碍。因此本课课上的朗读操练部分，实际目标仅为检查、并再次复习巩固，

为接下来的自主阅读夯实基础，节省下来的堂上时间可用于绘本意义的理解和梳理。从内容理解和语用输出上来说，一堂课要完全消化一本这样的百科绘本难度较大，因此本课对于绘本内容的掌握目标是“泛读全文+精读部分”。“泛读全文”：学生要能够基本流畅、

正确的朗读全文，根据图片和老师提供的课件和解释，大致理解全文的语句，梳理绘本的整体内容。“精读部分”：学生要能流畅、准确地朗读在家中制作水果沙拉的6个动作步骤，理解每一个短语代表的动作，并且准确知悉步骤各自的顺序，最后能在课件、板书的一定语言支撑下，口头将制作步骤展示出来。另外，

课前的微课3也为课堂上的绘本阅读做了必要的背景知识铺垫，在此微课中一方面学生提前认识了绘本中出现的几种新水果，另一方面通过观看一个贴近绘本主题的故事视频（二年级下册教材的故事Therabbitwantstomakeanapplepie）,学生能提前感知做某种食物由几个有顺序的步

骤构成，并接触此故事和绘本中共有的几个动词：pick,wash,peel。这也为接下来堂上阅读绘本进一步做好了铺垫。本节课的设计意图在于，利用SPP阅读入门教学模式和微课，为低年级学生阅读生词较多的绘本扫清大部分

障碍，并且通过绘本图片和老师的讲解和梳理，学生能基本理解绘本的内容，增强阅读自信心，提高阅读兴趣。此为在教材同步绘本阅读教学上做的一次大胆的尝试和实践。教学过程ProceduresContentsMethodsPurposePre-reading•Reviewthe

4stepstomakeanapplepie1-1Lookandsay•通过回顾微课内容、观看视频、自由讨论，引出此绘本的主题，激发学生的阅读兴趣和学习•Knowaboutwhatfruitcanbe•Reviewthesightwordsandphoni

cswordsinthispicturebook•Applythesightwordsandphonicswordstoreadingsentences2-1Thinkandsay2-2Watchavideo2-

3Lookandsay3-1Lookandread3-2Practiceandread4-1Practiceandreadinpairs兴趣•检查、温习绘本中出现的、较难的sightwords和phonicswords，进行一系列的朗读操练，提高学生对词汇本中出现的语句拼读和认读的熟练

程度，为后面朗读绘本做充分的准备和铺垫，解决正式阅读时可能出现的朗读障碍。此环节从单词，到句子，难度循序渐进While-reading•Scanthroughthecontents•Readthebookroughly•Readloudlyandunders

tandthebookpagebypage1-1Listen,readandthink2-1Lookandthink2-2Readandmatch3-1Read,thinkandunderstand•通过绘本目录的导读，

引导学生观察，思考和预测，激活学生的背景知识，为进一步阅读解决理解上的障碍。•通过前面预备环节大量朗读积累下来的基础，和目录导读的铺垫，在老师导读后自己尝试阅读该绘本，大致理解绘本，完成任务•一方面，逐页阅读以检查学生的朗读情况和上一个阅读任务的完成情况；另

一方面，在老师的引导下逐页阅读，更加准确地理解绘本内容，尤其是理解一些关键的生词的意义Post-reading•Summarizethetwobigstepstomakeafruitsalad•Letmeshowyouhowtomakeafruit

salad1-1Lookandthink1-2Readandsay1-3readandchant1-4Sayanddo2-1Sayandlook2-2Practiceandsay•老师引导学生分析此绘本的框架和条理，梳理制作沙拉的步骤，提取重要的核心信息•从阅读到运用，用英语口头展示如何制作水果

沙拉Homework•听读绘本•观看课后微课•尝试录制视频展示如何制作水果沙拉板书设计：