【文档说明】教科版（EEC）英语四年级下册《Unit 7 Where’s the Post Office Period 2》优质课教案3.doc，共(6)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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《Lesson7Where‟sthePostOffice?》教学设计【教材分析】本节课为EEC教材小学课本四年级下册Lesson7Where‟sthePostOffice?的第二课时。本节课我把教材进行了整合，E

EC教材以素质教育为根本指导思想，所选课文内容贴近生活，真实实用。本课的设计意图着重让学生掌握场所的单词“bookstore,restsurant,postoffice,hospital,supermarket”在此基础上还能听懂并提出有关指路的表达，能够有礼貌的和陌生人说话“Excuseme.W

here‟sthepostoffice?”,‘It‟soverthere”等相关表达【教学目标】1知识目标：本课主要语言知识目标是能听懂、会说、会用场所单词及询问场所在那里2能力目标：本课主要让学生运

用所学英语知识能够表达指路并询问别人,能熟练地运用上述的日常用语进行交流。3情感目标：能够有礼貌的和陌生人说话在学习过程中教育培养学生的自信心。【教学重点】掌握季节的单词bookstore,restaurant,postoffice,hospital,supe

rmarket,问场所在哪里句型Where‟sthePostOffice?It‟soverthere.掌握如何有礼貌的询问.并将其运用简单的语言组织在一起.【教学难点】1、准确表达Where‟sthePostOffice?It‟soverther

e.2、能够运用已经掌握的词汇，对他人有礼貌的询问。【教学过程】一、Warm-Up1，师生共同演绎歌曲《FOLLOWME》，边唱边跳（简单的歌曲小舞蹈可以融洽师生之间的关系,调节气氛,使老师和学生进入到良好的状态中.）2，课前操练：师先示范一遍，学生操练速度

越来越快Penandpencil,pencilandpen;penandpencil,sayitagain.(asquicklyasyoucan,既活跃了气氛又活动了学生的口腔，为本节课学习说好英语做准备。二Presentation.1Today,wehaveanewfriendhere

.HisnameisTiger!!Let‟ssayhellototiger!‟‟师：模仿TIGER说话：“Iwanttosendalettertomymother,butIcan‟tfindthepost,Whocantellme,Where„s

thepostoffice?生：It‟shere.(生拿出邮箱)师：TodaywewillcontinuetolearnLesson7Where„sthepostoffice?2，Newwords:给学生4个句子，让学生猜测地点指出图片A,I‟mveryhungry.B:Iwant

tobuysomebooks.C:Ihaveafever.D:Iwanttobuysomefruitandmeet.(本环节在给出单词后让学生自己试着拼读单词，自己去替换套用句型Where‟sthepostoffice?体现了学本式成长课堂的教学理念，本环节

设计意在教会学生学习方法让他们自主学习，增强自信心)活动一：听录音跟读单词。活动二：WorkinPairs.A:Where‟sthe________________?B:It‟shere/overthere.3,a

.ListentothetapeListencarefully.b.Pre-listening.Trytoreadafterthetapec.Readtogether.（做到三听再跟读，锻炼了学生听的能力，反复的听让学生更能轻松的记

忆句型）活动三：Readingroupsonyourown!(用组内自己的方式读课文给孩子充分发挥自己实力的空间，有些比较好的同学主动想当leader，既体现了自主学习小组合作的团队精神又体现了兵教兵的课堂教学手段，达到事半功倍的教学效果。)

活动四：小组合作用两只老虎的歌曲旋律编唱课文成为歌曲(锻炼学生掌握英语句子的同时，提升学生的创作能力)Where‟sthepostoffice?Where‟sthepostoffice?It‟soverther

e!It‟soverthere!Icanseeit,thankyou!Icanseeit,thankyou!You‟rewelcome!You‟rewelcome!三，Practices:练习一：试一试，你行么？(此类简单小练习的设计既检验了整节课孩子的学习情况又对容易出错的小知识点进行了

总结，细小的知识点学生往往易忽视混淆)1，当你想表达邮局在哪里时，你会说：A：Whereispostoffice?B:Whereispark?C:Whereisthepostoffice?2，当你想表达一个物体在那边时，会说：A：It‟sme!B:It‟s

hereC:It‟soverthere.3,当你想对别人表达，我能看到它时：A：Icandoit.B:Icanseeit.C:Ican‟tseeit.练习二：教师给出一篇有关问路的文章.用所学过的知识小组合作填空.训练学生的英语阅

读技能和写的技能。.T:Iwanttoshowyouashortpassage.Readitplease.Kateisalittlegirl.Sheis6yearsold.Shewantstosenda___tohermother,butsheistoo______,shecan‟tf

indthe______________.Shemeetsapoliceman,thensheasks:“_________thepostoffice?”Policemananswers,“It‟s__________.”“OH!Great!I

_________it.Thankyou!”四，SumUpT:Atlast,Iwillsendyouasentence“NothingSeek,NothingFind”音乐欣赏歌曲“BABY”没有追求就没有收获

，放松心情迎接美好人生。【教学反思】整体设计意图体现了以学生为主体，充分锻炼学生听，说，读，写的语言能力，学生们通过老师对重点句型的总结归纳，加之朗朗上口、富有韵律的节拍形式，为四年级的听说读写等语言的综合运用打下坚实的基础。本节课是EEC英语四年

级下册第7单元第2课时，本节课的教学目标是让学生轻松掌握5个场所单词以及有礼貌的询问地点的句型及回答where‟sthe…?It,shere/it‟soverthere.本节课设计了几个环节，首先热身活动用FOLLOWME开场，活跃气氛拉近距离，一小段绕口令活动学生的口腔，为后面的说打下基础。

我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧，悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识,我用学生已学过的单词和句子设计了几个句子，如：I,mveryhungry.Iwanttobuysome

books.Ihaveafever。最后在歌曲编唱环节学生不但会唱歌课文也顺利成章的背了下来，万丈高楼平地起，以至于后面的书写训练也做的很好，我严格按照新课程标准要求，丰富教学资源拓展学用渠道，让学生在自主学习中找到有效的学习方法。设计亮点有歌曲的编唱和用组内自己的方

式读课文给孩子充分发挥自己实力的空间，有些比较好的同学主动想当leader，既体现了自主学习小组合作的团队精神又体现了兵教兵的课堂教学手段，达到事半功倍的教学效果。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强，本节课在句型的处理上也运用了

这个方法，通过where’sthepostoffice?让学生自己替换句子WHERE’S„？学生不愿拘泥于老师课堂上教授的知识，希望接受多元化的信息，有强烈的表达欲望并希望及时得到他人的肯定。本课根据学生的心理特

点，设计了一系列的师生互动、生生互动的教学活动，让学生们通过亲自实践、观察、体验，熟练理解新授句型，运用新授句型有礼貌的询问问题。当然本节课还存在这一定的瑕疵，比如在单词处理部分略显拖踏冗长，后面短文阅读时留的时间不够，设计的过于保守，让孩子们自觉设计自己演就更好了！单词的教学部分应

该多放手一些，在给出几个例子之后，让孩子自己运用学习方法来学习，达到事半功倍的效果，这也是日后备课需要我注意的地方，以上是我的一些反思，希望各位领导，老师批评指正，共同进步！