【文档说明】接力版英语六年级下册《lesson 2 how can we do it？ 》教案.doc，共(20)页，137.500 KB，由小喜鸽上传

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Lesson2Howcanwedoit?【教材内容分析】学生在四年级上册第6课学习了谈论能力的句子Icanseewithmyeyes.在四年级下册第8课学习过表达能力的句子Icanswim/usethecomput

er.在五年级上册第7课学习了表达请求和允许的句型CanIhaveaCoke?No,youcan’t.Youcanhavesomewater.本课是在此基础上继续学习can用来表达可能性的用法Howcanwedrawaline?Wecandrawitwitharuler.板块一L

ookandlisten:本板块为听力板块，通过Ann想拿到帽子但个子矮的情景，引出怎样拿到帽子的问题，从而过渡到听力学习内容。本板块只呈现情景图，围绕怎样拿到帽子Ann和Mum展开对话。文本材料附在教师用书中，从听开始学习，有利于培养学生的听力。板块二Look,listenan

dsay:本板块通过教师提出问题，学生运用不同手段解决问题的谈话情景，学习句型Howcanwedrawaline?Wecandrawitwitharuler/book/card/pencil-box.在谈论使用不同的工具画直线的过程中

，培养学生从多个角度思考问题、用多种方法解决问题的发散性思维模式，使用的具体事例贴近生活，易于操作。板块三Lookandsay:本板块通过看图说话的形式，巩固操练draw…with…的表达方式，归纳提炼出核心目标语言。板块四Looka

ndpratise:通过谈论如何画圆圈，对draw…with…进行巩固性操练。板块五Enjoyreading:本板块是阅读板块，通过一篇介绍英语学习方法的短文，培养学生的学习策略意识，为进入初中学习奠定良好的基础

。板块六Playagame:本板块为一个“掷骰子”游戏活动。利用学生的竞争意识，在游戏中复习本课目标语言。学习方式轻松活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣。板块七Singasong:本板块是一首Thisisthe

way的歌曲，内容简单，易于上口，有利于学生激发学生学习英语的兴趣。板块八Pronunciation:本语音板块通过呈现几个例词，梳理学习辅音字母组合tch和dge在单词中的发音，要求学生能认读tch和dge的音标/tʃ/和/dʒ/，感知拼读规律，能根据拼读规则拼读含有字母组合tch

和dge的单词。板块九Lookandwrite:本板块是练习板块，是对板块二对话的整体性概括。本板块要求学生能读懂短文，并根据图画和短文意思填空。【教学目标】1.知识目标（1）能听、说、读、写本课单词study,easy,way。（2）能够听、说、读、写本课的主要句型Howcanwedraw

aline?Wecandrawitwitharuler.Canwedrawitwithabook?Wecandrawalinewithmanythings.（3）能听、说、认读本课单词：thing,circle。（4）能认读单词：kitchen

,watch,match,knowledge,bridge,fridge并认读字母组合tch和dge在这些单词中的发音音标/tʃ/和/dʒ/。2.能力目标（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型Howcanwedrawa…?Wecandrawi

twitha...Canwedrawitwitha…?谈论多种方法。（3）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合tch和dge的单词。3.情感态度，文化知识，学习策略（1）能够认真观察、仔细聆听，积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。（2）能根据发音规律拼读单词，逐步形

成有效的学习策略。（3）能形成多角度思考问题的意识，进行发散性思维。（4）能形成学习英语的多种方法与策略，为后续学习做好准备。【教学提示】在实际情境中谈论多种方法解决问题是本课教学重点，总结字母组合tch和dg

e在单词中的发音，并能拼读符合该发音规则的单词是本课的教学难点。本课建议用两课时。第一课时学习板块一、板块二、板块三、板块四和板块九，第二课时学习板块五、板块六、板块七、板块八。【板块说明】板块一Lookandlisten1.设计意图本板块为听力板块，

是新知的引入阶段，通过Ann想拿到帽子但够不着的情景，引出解决问题的谈话内容，有利于启发学生思维。本板块只呈现情景图，Ann和Mum围绕怎样拿到帽子展开对话。文本材料附在教师用书中，从听入手开始学习，有利于培

养学生的听力。2.课前准备教师准备：教学图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师播放本课的歌曲：Thisistheway.创设轻松愉快的英语学习氛围。②教师出示本板块图画，引领学生观察、讨论图画:Whatcanyou

seeinthepicture?Whoarethey?Whathappened?③教师介绍语境：Annwantstogetthehat,butshe’stooshort.Whatcanshedo?学生预测Ann的解决问题的方法。④播放录音，学生听录音验

证猜测：Anngetsthehatwiththeruler.（2）活动设计建议①头脑风暴。学生仔细观察图片，提出问题，相互讨论交流。比如：Whoarethey?Wherearethey?Whatisshedoing?②听听说说。学生听录音，讨论问题：Whatdoweknowabout

Ann?学生各抒己见，梳理所听信息。板块二Look,listenandsay1.设计意图本板块通过教师提出问题，学生运用不同手段解决问题的谈话情景，学习句型Howcanwedrawaline?Wecandrawitwitharuler/book/card/penc

il-box.Wecandrawalinewithmanythings.在谈论使用不同的工具画直线的过程中，培养学生从多个角度思考问题、用多种方法解决问题的发散性思维模式，使用的具体事例贴近生活，易于操作。2.课前准备（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂

图、篮球等实物。（2）学生准备：单词卡片。3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师出示本板块挂图：Lookatthepicture.ThisisMr.Liuandhisstudents.Theyarehavingaclass.Whataretheytalkingabout?让学生看

图预测。②教师播放录音，学生听录音，验证猜测：Theyaretalkingabouthowtodrawaline.学习句型Howcanwedrawaline?③教师提出问题：Howcanwedrawaline?学生说一说自己的做法。然后教师播放

录音，学生听录音，梳理对话中学生们的做法：Wecandrawitwitharuler/book/card/pencil-box.教学句型Wecandrawalinewithmanythings.和单词thing.④教师播放录音，学生模仿跟读。

⑤学生分组进行角色朗读并表演对话，然后进行展示。（2）活动设计建议①说做游戏教师或一名学生发出指令：Drawalinewitharuler/book/pencil-box/card.学生听指令并用相应的物品画出直线。可以先集体做，然后小组内开展游戏。②转盘游戏教师

出示一个自己制作的转盘，转盘四周写有不同的物品的单词，例如book,pencil,card等，教师转动转盘，学生根据指针转动位置说出句子：Wecandrawalinewitha……③最佳朗读者分小组进行角

色朗读，看哪组朗读的最流利、最标准、最有感情，评选出最佳朗读者。板块三Lookandsay1.设计意图本板块通过看图说话的形式，总结提炼了本课的目标句型Howcanwedrawaline?Wecandrawitwitharuler.Canwedrawitwithabook?Yes.

Wecanalsodrawitwithacard.本板块内容图文并茂，情境性强，基于文本整体情境归纳学习新语言，符合小学生的认知特点。2.课前准备（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等（2）学生准备：单词卡片、学习用品

等3.教学建议（1）板块内容教学建议①看图说话：Whoishe?Whoarethey?Whataretheytalkingabout?学生根据图画回答问题：TheyareMr.Liuandhisstudents.Theya

retalkingabouthowtodrawaline.②说唱活动。教师播放有节奏感的音乐，打着节拍师生一起说唱：Drawaline,drawaline,howcanwedrawaline?Witharuler,wi

tharuler,wecandrawitwitharuler.Withabook?Withabook?Canwedrawitwithabook?Yes,yes.Wecanalsodrawitwithacard.然后学生分小组说唱歌谣。③

教师播放录音，学生看课本跟读。（2）活动操作建议①头脑风暴教师出示挂图，学生仔细观察图画，让学生尝试提出问题，其他同学回答问题。或者让学生看图说句子，看哪组说的句子多。②Memorygame教师把四个句子Howcanwedrawaline?Wecandraw

itwitharuler.Canwedrawitwithabook?Wecanalsodrawitwithacard.做成词卡，每组发放打乱顺序的词卡，然后开展组句游戏，看哪组能又迅速又正确的组成句子。板块四Lookandpractise1.设计意图本板块设计了不同形状的物品图画，通过

看图说话的形式，根据图片和词语提示，巩固操练本课核心句型Howcanwedrawacircle?Wecandrawacirclewith……本板块内容图文并茂，情境性强，利于学生在真实情境中理解新学语言，符合小学生的认知特点。2.课前准备（1）教师准备：单词卡片及图片、多媒体课

件、挂图等（2）学生准备：单词卡片、学习用品等3.教学建议（1）板块内容教学建议①看图说话：教师引导学生先谈论这四幅图画：What’sthis?What’sitlike?学生根据图画回答问题：It’sa...…It’sround.②教师提出问题：Howcanwedrawacircle?

并教学单词circle。③学生分小组，根据提示讨论，学生表演展示。（2）活动操作建议①说做游戏教师说出口令:Drawacirclewithacup/clock/hat/watch.学生根据口令用相应的物品画出圆圈。此活动

可以先集体做个示范，然后小组内活动。②图文匹配游戏教师出示四幅插图以及四段讨论图画的对话，打乱图画或文段顺序，学生看图读文，找出相对应的图画及文字。板块五Enjoyreading1.设计意图本板块是阅读板

块。通过一篇介绍学习英语方法的短文，培养学生的学习策略意识，为进入初中学习奠定良好的基础。本部分图文并茂，便于学生理解短文内容，短文内容贴合实际，符合小学生的年龄特点和学段特点。2.课前准备（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体

课件、挂图等（2）学生准备：学习用品等3.教学建议（1）板块内容教学建议①Freetalk.教师和学生自由交流：DoyoulikeEnglish?Why?Isiteasyordifficult?HowdoyouusuallylearnEnglish?了解学生对英语

的喜好、学习方式等。②教师评价学生的英语学习方法后，接着引入课题:IsitdifficultoreasytolearnEnglish?播放本板块录音第一段，得出结论:It’seasytostudyEnglishifyouhavesom

egoodways.同时教学单词study。③教师继续提出问题：WhataregoodwaystolearnEnglish?同时呈现本板块的另外四幅图画。学生观察图画，师生讨论图画：What’sshedoing?Gue

ss.学生看图预测。④教师出示本板块的第二、三、四、五段文本，播放录音，让学生把四段文本和四幅图画相匹配。⑤教师依次呈现第二、三、四、五段文本和图画，在问题WhataregoodwaystolearnEnglish?的引领下，梳理出goo

dwaystolearnEnglish:singEnglishsongs,readEnglishstories,guessthemeaningoruseadictionary,watchEnglishfilms

。⑥教师播放教材录音，学生听并模仿，然后小组朗读并展示。（2）活动操作建议①说做游戏教师发指令singEnglishsongs,readEnglishstories,useadictionary,watchEnglishfilms，学生做动作，看哪组学生做的又快又正确。②图文搭配教师出示本板块的

第二、三、四、五段文本和打乱顺序的图画，让学生把四段文本和四幅图画相匹配。③最佳朗读者学生选取自己最喜欢的一种学习方式，并朗读相应的段落。小组交流朗读，选出代表，全班交流展示。④用所给词的正确形式填空（watchstu

dysingwaysreaduseguess）Itiseasyto________English.Herearesomegood________tolearnEnglish.Wecan________Englishsongs.Wecan________Englishstories.D

on’tbeafraidofnewwords.Wecan________themeaningsor________adictionary.Wecanalso________Englishfilms.TheycanmakeushappyandhelpuslearnEnglish

well.板块六Playagame1.设计意图：本板块为一个“掷骰子”游戏活动，利用学生的竞争意识，在游戏中综合复习本课目标语言Howcanyoudrawacircle/line?Howcanyoulearnnewwords/English?同时复习了表达方式

的句子HowcanyougettoBeijing?学习方式轻松活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣。2.课前准备（1）教师准备：图画或教材挂图、骰子（2）学生准备：学习用品、骰子等3.教学建议（1）板块

内容教学建议①师生问候。②Sharpeyes.教师快速闪现与本课有关的一些短语，例如：drawacircle,drawaline,learnEnglish,learnnewwords学生抢读。③教师进行游戏示范：教师掷骰子，并按骰子号提问Howcanyoudrawacircle/line?H

owcanyoulearnnewwords/English?学生回答问题，回答正确则按照骰子号前进，错误则原地不动。④学生两人一组进行游戏活动。（2）活动操作建议①快问快答比赛教师把学生分成两组，随机提问Howcanyoudrawacircle/line?Howcanyoulearnnewword

s/English?看哪组在规定时间内回答的问题多。②找朋友游戏教师呈现问题Howcanyoudrawacircle/line?Howcanyoulearnnewwords/English?学生随意选择一个问题进行解答。然后学生提问自己选取的问题，看谁能回答出来，此两人就成为朋友

。板块七Singasong1.设计意图本板块是一首Thisistheway的歌曲，与本课的“方法策略”主题相关，内容简单，易于上口，形式活泼，有利于学生激发学生学习英语的兴趣。本板块要求学生能够欣赏演唱。2.课前准备教师准备：录音机、磁带、光盘

或多媒体课件、挂图等3.教学建议（1）教师用动作表示洗脸的情景，解释ThisisthewayIwashmyface.帮助学生理解歌词意义。（2）教师播放多媒体课件或录音，师生一起演唱，并配上动作。（3）四人小组练习演唱，然后请几个小组上台表演。

本部分可以用在每节课的开始时播放，作为热身活动演唱，也可以在一节课的中后部分，学生有些疲劳的时候播放，让学生放松。·板块八Pronunciation1.设计意图本语音板块通过呈现几个例词，梳理学习辅音字母组合tch和dge在单

词中的发音，要求学生能认读tch和dge的音标/tʃ/和/dʒ/，感知拼读规律，能根据拼读规则拼读含有字母组合tch和dge的单词。2.课前准备（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、音标卡片等（2）学生准备：单词卡片、音标卡片等3.教学建议（1）

板块内容教学建议①板书单词kitchen,watch,match,学生朗读单词，发现这四个单词都有字母组合tch,然后反复朗读，感悟并发现辅音字母组合tch的发音/tʃ/，教师领读该音标，学生开火车读。②板书单词knowledge,bridge,fridg

e，学生朗读单词，发现这四个单词都有字母组合dge，然后反复朗读，感悟并发现辅音字母组合dge的发音/dʒ/，教师领读该音标，学生开火车读。③播放录音或多媒体课件，学生跟读。然后学生在小组内朗读练习，并进行朗读展

示。④教师分别呈现其他含有字母组合tch和dge的单词，例如：hatch,catch,fetch,porridge,trudge,wedge学生尝试拼读。（2）板块活动设计建议①我是大赢家。一名学生出示单词卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该单

词卡片，然后交换，赢得卡片最多者为胜利者，该活动可在同位之间进行。也可以一名学生出示音标卡，另一名学生快速读出，读的正确的赢得该音标卡片。②给单词找家教师准备两个小房子卡片贴在黑板上，或者在黑板上画两个小房子的轮廓，房子名称写上音标/tʃ/和/dʒ/，把单词kitchen,watch,match,

knowledge,bridge,fridge打乱顺序贴在黑板上，让学生把单词分类贴到相应的小房子上，看哪组贴的又快又正确。板块九Lookandwrite1.设计意图本板块是练习板块，是与板块二内容相匹配的回扣性短文，填空内容梳理了板块二的对话内容，也留出了

想象空间让学生发散思维，想出更多解决问题的方法，有助于培养学生的策略意识。本板块要求学生能读懂短文，并根据图画和短文意思填空。2.课前准备（1）教师准备：单词卡片及图片、多媒体课件、挂图等。（2）学生准备

：学习用品等。3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师出示本板块挂图或课件：Look!What’sshedoing?让学生看图理解语言情景。②教师出示本板块短文，让学生根据图片内容先尝试填空，培养学生根据前后文推理填空的能力。③学生小组内校正填空内容，然后教师集体校正答案。④学生集体读本板块

文段，然后小组自读并展示。（2）活动教学建议①看图说话学生看图并讨论图画，回顾人物名称及所做事情应用到的方法。可以分组讨论，然后依次展示讨论成果。②创意比赛教师把学生分成两组，提出问题Howcanwedrawaline?学生分组讨论Wecandrawalinewitha…看哪组想出的办法

多。【教学过程】第一课时教案设计教学主题Lesson2Lookandlisten,Look,listenandsay,Lookandsay,Lookandpractice&Lookandwrite一、教材分析Lookandlis

ten：本板块为听力板块，通过Ann想拿到帽子但个子矮的问题情景，引入听力部分。本板块只呈现情景图，Ann和Mum围绕怎样拿到帽子展开对话。文本材料附在教师用书中，从听入手开始学习，有利于培养学生的听力。Look,listenandsa

y:本板块通过教师提出问题，学生运用不同手段解决问题的谈话情景，学习句型Howcanwedrawaline?Wecandrawitwitharuler/book/card/pencil-box.在谈论使用不同工具画直线的过程中，培养学生从多个角度思

考问题、用多种方法解决问题的发散性思维模式，使用的具体事例贴近生活，易于操作。Lookandsay:本板块通过看图说话的形式，归纳提炼出核心目标语言draw…with…的表达方式。Lookandpratise:围绕如

何画圆圈，展开交流活动，对目标语言draw…with…进行巩固性操练。Lookandwrite:本板块是练习板块，内容与板块二相匹配，是对板块二对话的整体性概括。要求学生能读懂短文，并根据图画和短文意思填空。二、教学目标1.知识目标（1）能听、说、认读本课

单词：thing,circle（2）能够听、说、读、写本课的主要句型Howcanwedrawaline?Wecandrawitwitharuler.Canwedrawitwithabook?Wecandrawalinewithmanythings.2.能力目

标（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型Howcanwedrawa…?Wecandrawitwitha...Canwedrawitwitha…?谈论多种方法解决问题。3.情感态度，文化知识，学习策略（1）能够认真观察、仔细聆听，积极思考，对英

语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。（2）能形成多角度思考问题的意识，进行发散性思维。三、教学重难点本课的教学重、难点：能够在图片或情景的帮助下运用句型Howcanwedrawa…?Wecandrawitwitha...Canwedrawitwitha…?谈论多种方法

解决问题。四、教学准备1.教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘等。2.学生准备：学习用品、单词卡片等。五、教学流程设计1.热身活动（1）教师播放本课歌曲Thisistheway，营造轻松愉快的

英语学习氛围。（2）教师出示本板块图画，引领学生观察、讨论图画:Whatcanyouseeinthepicture?Whoarethey?Whathappened?教师介绍语境：Annwantstogetthehat,b

utshe’stooshort.Whatcanshedo?学生预测Ann的解决问题的方法。教师播放录音，学生听录音验证猜测：Anngetsthehatwiththeruler.2.新知呈现与操练（1）教师出示板块二的挂图：Lookatthepicture.T

hisisMr.Liuandhisstudents.Theyarehavingaclass.Whataretheytalkingabout?让学生看图预测。（2）教师播放录音，学生听录音，验证猜测：Theyaretalkingabouthowtodrawaline

.学习句型Howcanwedrawaline?（3）教师提出问题：Howcanwedrawaline?学生说一说自己的做法。然后教师播放录音，学生听录音，梳理对话文本中学生们的做法：Wecandrawitwitharuler/book/card/pen

cil-box.教学句型Wecandrawalinewithmanythings.和单词thing.（4）教师播放录音，学生模仿跟读。（5）学生分组进行角色朗读并表演对话，然后进行展示。3.语用活动（1）Lookandsay看图说话：Wh

oarethey?Whataretheytalkingabout?学生根据图画回答问题：TheyareMr.Liuandhisstudents.Theyaretalkingabouthowtodraw

aline.Howcanwedrawaline?Wecandrawalinewith……说唱活动：教师播放有节奏感的音乐，打着节拍师生一起说唱：Drawaline,drawaline,howcanwedrawaline?Witharu

ler,witharuler,wecandrawitwitharuler.Withabook?Withabook?Canwedrawitwithabook?Yes,yes.Wecanalsodrawitwithacard.教师播放录音，学生看课本跟读。（2）L

ookandpractise教师引导学生先谈论这四幅图画：What’sthis?What’sitlike?学生根据图画回答问题：It’sa...…It’sround.教师提出问题：Howcanwedrawacircle?并教学单

词circle。学生分小组根据提示开展对话，学生表演展示。（3）Lookandwrite教师出示本板块挂图或课件：Look!What’sshedoing?学生看图理解语言情景。教师出示本板块短文，让学生根据图片内容先尝试填空，培养学生根据前后文推理填空的能力。学生分小组校正填

空内容，然后教师集体校正答案。学生集体读本板块文段，然后小组自读并展示。4.总结提升引导学生回顾本课学习内容：Whathavewelearnedtoday?教师带领学生梳理本课对话及目标语言，同时引导学生遇到问题要发散思维，

尝试用多种方法解决问题。六、作业布置：1.Listenandreadthedialogue.（听录音，朗读对话。）2.Writemorewaysyoudrawaline.（运用本课所学句式写出你画直线的更多

的方法）七、板书设计：Lesson2Howcanwedoit?Howcanwedrawaline?Wecandrawitwitharuler.Canwedrawitwithabook?Yes.Wecanalsodrawalinewithmanythings.第

二课时教案设计教学主题Lesson2Enjoyreading,Playagame,Singasong&Pronunciation一、教材分析Enjoyreading:本板块是阅读板块，通过一篇介绍学习英语方法的短文，培养学生的英语学习策略意识，为进入初中学习

奠定良好的基础。Playagame:本板块为一个“掷骰子”游戏活动。利用学生的竞争意识，在游戏中复习本课目标语言。学习方式轻松活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣。Singasong:本板块是一首Thisistheway的歌曲，内容简单，易于上口，有利于激发学生学习英语的兴

趣。Pronunciation:本语音板块通过呈现几个例词，梳理学习辅音字母组合tch和dge在单词中的发音，要求学生能认读tch和dge的音标/tʃ/和/dʒ/，感知拼读规律，能根据拼读规则拼读含有字母组合tch和dge的单词。二、教学目标1.知识目标（1）能听、说、读、写

本课单词study,easy,way。（2）能认读单词：kitchen,watch,match,knowledge,bridge,fridge并认读字母组合tch和dge在这些单词中的发音音标/tʃ/和/dʒ/。2.能

力目标（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合tch和dge的单词。3.情感态度，文化知识，学习策略（1）能够认真观察、仔细聆听，积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。（2）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。（3）能形成

英语学习策略意识，为后续英语学习做好准备。三、教学重难点（一）本课的教学重点：（1）能准确模仿板块四的短文录音内容。（2）能够整体理解短文，在图片或情景的帮助下复述短文。（二）教学难点：（1）能够整体理解短文，在图片或情景的帮助下复述短文。（2）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合tch和dge

的单词。四、教学准备（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等（2）学生准备：单词卡片等五、教学流程设计1.热身活动（1）播放本课歌曲Thisistheway，营造轻松愉快的英语学习氛

围。（2）复习:教师和学生交流：Howcanwedrawaline/circle?学生尽可能说出更多的方法。（3）自由交际：DoyoulikeEnglish?Why?Isiteasyordifficult?HowdoyouusuallylearnEnglish?了解学生对英语的喜好

、学习方式等。2.新知呈现与操练（1）教师总结评价学生的英语学习方法后，接着引入课题:IsitdifficultoreasytolearnEnglish?播放本板块录音第一段，得出结论:It’seasytostudyEnglishifyouhave

somegoodways.同时教学单词study。（2）教师继续提出问题：WhataregoodwaystolearnEnglish?同时呈现本板块的另外四幅图画。学生观察图画，师生讨论图画：What’sshedoing?Guess.学生看图预测。（3）教师出示本板块的第二

、三、四、五段文本，播放录音，让学生把四段文本和四幅图画相匹配。（4）教师依次呈现第二、三、四、五段文本和图画，以问题WhataregoodwaystolearnEnglish?为引领，学生梳理出somegoodwaystolearnEnglish:singEnglishsong

s,readEnglishstories,guessthemeaningoruseadictionary,watchEnglishfilms。（5）教师播放教材录音，学生听并模仿，然后小组朗读并展示。（6）教师板书单词kitchen,watch,match,学生朗读单词，发现

这三个单词都含有字母组合tch,然后反复朗读，感悟并发现辅音字母组合tch的发音/tʃ/，教师领读该音标，学生开火车读。教师接着板书单词knowledge,bridge,fridge,学生朗读单词，发现这三个单词都含有字母组合dge，然后反复朗读，感悟并发现辅音字母组合dge的发音/dʒ/，教师

领读该音标，学生开火车读。教师播放录音或多媒体课件，学生跟读。然后学生在小组内朗读练习，并进行朗读展示。教师分别呈现其他含有字母组合tch和dge的单词，例如：hatch,catch,fetch,porridge,trudge,wedg

e学生尝试拼读。3.语用活动（1）Playagame教师进行游戏示范：教师掷骰子，并按骰子号提问Howcanyoudrawacircle/line?Howcanyoulearnnewwords/English?学生回答

问题，回答正确则按照骰子号前进，错误则原地不动。学生两人一组进行游戏活动。（2）Retellthetext.教师引领学生根据板书口头复述短文。（3）用所给词的正确形式填空（watchstudysingwaysreaduseguess）Itiseasyto________English.

Herearesomegood________tolearnEnglish.Wecan________Englishsongs.Wecan________Englishstories.Don’tbeafraidofnewwords.Wecan________themeaningsor__

______adictionary.Wecanalso________Englishfilms.TheycanmakeushappyandhelpuslearnEnglishwell.4.总结提升学生思考回顾本课学习内容：Whatha

vewelearnedtoday?教师在引导学生梳理所学知识的同时，引导学生总结学习英语的多种方法，形成学好英语的策略意识，为初中英语学习做好准备。六、作业布置：1.Listenandreadthetext.（听录音，朗

读短文。）2.MakeaplanoflearningEnglish.（制作英语学习计划。）七、板书设计：Lesson2Howcanwedoit?SomegoodwayoflearningEnglish:1.singEnglishsongs2.readEng

lishstories3.guessthemeaningoruseadictionary4.watchEnglishfilms……kitchen,watch,match/tʃ/edge,bridge,fridge/dʒ/【资源库

】1.how的用法how在英语中通常用作副词，是特殊疑问句中本领最大的疑问词。（1）单独用作疑问词。①问身体健康等情况。Howareyourparents?你父母身体好吗？Howarethingsinyourfather’s

factory?你爸爸厂里的情况怎么样？②问天气状况。Howistheweathertoday?今天天气怎么样？③询问方式。Howdoesyourmothergotoworkeveryday?你妈妈每天怎么去上班？HowcanIcarrytheboxupstairs?我怎样才

能把这箱子搬到楼上呢？④询问程度。Howdoyoulikethisbook?你觉得这本书怎么样？（2）与其它形容词或副词搭配使用①Howold问年龄、年代。Howoldisyourfriend?你朋友多大了？H

owoldisthebridge?这座桥有多少年代了？②Howmany问可数名词数量。常将可数名词复数紧随其后。如：Howmanypicturesarethereonthewall?墙上有多少幅画？Howmanyglasses

ofmilkwouldyoulike?你们想要几杯牛奶？③Howmuch询问不可数名词的数量、物品的价格。Howmuchmoneyisthereinthepurse?钱包里有多少钱？Howmuchareth

eapplesatthemoment?目前苹果什么价钱？④Howlong提问物体的长度、时间的长短。HowlongistheChangjiaRiver?长江有多长？Howlongdoesittakeyoutodoyourhomeworkeveryday?你每天花多长时间

做作业？⑤Howsoon对“in+一段时间”提问，表示“多久之后”。Howsoonwillyoubeback?你多久后回来？⑥Howoften对表示频率的副词或短语提问。HowoftendoesMrs.Greengoshopping?格林夫人多久去购一次物？⑦Howabout用来征求

对方意见。Yourfatherisaworker,howaboutyourmother?你父亲是工人，你母亲呢？Howaboutplayinggamesafterschoolthisafternoon?下午放学后

做游戏怎么样？⑧Howfar问两地间的距离Howtall问人（树）的高度；howheavy问重量；howwide问宽度；howhigh可以询问建筑物、山峰高度。Howfarisitfromtheearthtothemoon?从地球到月球有多远？HowtallisYaoM

ing?姚明身高多少？Howheavyisthatbigbox?那只大箱子有多重？Howwideisthenewstreet?这条新街有多宽？HowhighisthetowerinParis?巴黎的那座塔有多高？（3）How可以用来对形容词、副词强调构成感叹句。Howfunnythelittle

boylooks!这个小男孩多有趣啊！Howbeautifultheflowersintheparksare!公园里的那些花多美啊！注意以how开头的感叹句与以how开头的特殊疑问句的语序和句末符号是不同的。感叹句主谓不倒装，句末是感叹号，而特殊疑问句主谓要倒装，且句末为问号。试比较：Howfar

isthefactoryfromhere?车站离这儿有多远？（疑问）Howfarthefactoryisfromhere!车站离这儿多远啊！（感叹）2.英语学习方法介绍（1）坚持不懈，从不间断。每天至少看10-15分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。(Nevergiveup,

keepworkingon.SpeakEnglishatleast10-15minuteseveryday.ThebesttimetolearnEnglishisinthemorningandtheevening.)（2）方法要灵活多样。一

种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。(DifferentkindsofwaystolearnEnglish.Onewayisboring,youcanuseotherways,sothaty

ouwon’tfeelbored.)（3）上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。(Connectuptodown,don’tmakeitalone.Accordingtothep

assage,rememberthewordsandphrases,trytograspethemeaningsofthewords.)（4）熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，俗能生巧。(Rememberusefulexpressions,andmakesureit’srigh

t.Practicemakesperfect.)（5）尽量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。(Trytorememberidiomsandsetenceswiththefirstcalling,makesuretorememberdee

ply.)（6）多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。(LearnEnglishindifferentways.Readnewspapers,listentother

adio,watchEnglishmovies,listentoEnglishlectures,readtextbooksandtalkwitheachotherect.)（7）敢于开口说英语，不要怕犯错误。人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学

好。(SpeakEnglishasmuchaspossible,don’tbeafraidofmakingmistakes.Everyonecanmakemistakes,itispossible.Tryyourbesttolearnitwell.)（8）要创设情景，加强

交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。(Setupsituation,strengthcomunacationpractice.Languagecan’tleaveawayfromthesitua

tion,you’dbetterdomorepractisingandyoucanlearnitwell.)