【文档说明】接力版英语六年级下册《lesson 4 sally is going to beijing》教学设计.docx，共(26)页，65.069 KB，由小喜鸽上传

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1Lesson4SallyisgoingtoBeijing.【教材内容分析】本课以学生喜欢的旅游和假期计划为话题，通过谈论五一假期各自的计划，复现begoingto结构及其特殊疑问句形式。学生在四、五年级已经接触过begongto

结构，四年级下册Lesson7主要谈论的是地点：Whereareyougoing?I’mgoingtotheshop/library/playground/park/cinema/zoo等，五年级下册Lesson10谈论的是未来计划：

Whatareyougoingtodoafterschool?I’mgoingtoplaybasketball.Whoisgoingtocleanthetable?在本课学习之前，学生已经掌握了一些地点名

词，如：hospital,bookshop,postoffice,supermarket,farm,gym等。学过较多的动词和动词词组，如：readabook,watchTV,gocamping,gofishin

g,gorunning,goshopping,gotothecinema,playchess,playgames,playsports,playthepiano,playwith,playping-pong.playfootball,ridebikes,takea

trip,goonapicnic等等。这为本节课的学习做好了充分的语言铺垫。在五年级下册Lesson9中已经学过有关北京的话题，接触过：visittheGreatWall,visittheBeijinghutongs,eatBeijingRoastDuck等动词短语，这些语言知识的铺垫，降低

了本节课学习的难度。板块一Lookandlisten本板块为听力板块，主要通过听力练习，引出本课的话题：Talkingabouttravelplans。在培养学生听力的同时，激活学生已有的知识，为下一板块的学习做好铺垫。板块二Look,listenandsay本板块以

学生喜欢的假期为话题，已MayDay为语境，复现be2goingto结构及其特殊疑问句形式，有效刺激学生表达个人旅游的愿望。板块三Lookandsay本板块通过学生熟悉的著名景点，操练begoingto结构的特殊疑问句，突出重点语言知识的操练与运用。板块四Enjoyre

ading本板块以图配文的形式介绍了三个不同地方的旅游特色，开阔学生眼界，激发学生热爱祖国的情感。板块五Makeasurvey本板块通过小组合作，相互调查假期的活动安排，完成调查表格，并汇报假期计划，培养学生的口语

表达能力和合作学习的意识。板块六Singasong本板块的歌曲与本课的话题内容密切相关，让学生通过学唱歌曲进一步感知本课的语境，提高学生学习兴趣。板块七Pronunciation介绍辅音字母组合ts和ds的发音，让学生感知拼读规律

，培养自然拼读能力。板块八Fillintheblanks本板块作为练习板块，要求学生能够运用合适的单词和正确的形式补全对话，突出了本课的主要语言。【教学目标】1.知识目标（1）能够听说、读写句子：Whereareyougoing?I’mgoingtoBeijing.W

hatareyougoingtodothere?I’mgoingtovisittheGreatWall.3（2）能够听、说、读、写单词lake。（3）初步了解字母组合ds,ts在单词中的发音。2.能力目标（1）能够借助图片听懂谈论假期计划的录音材料，理解板块

二的对话情景，在听觉上初步感知核心句型。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行角色扮演，能够运用句型：Whatareyougoingtodofortheholiday?I’mgoingto…Wherear

eyougoing?I’mgoingto…Whatareyougoingtodothere?I’mgoingto….谈论假期计划。（3）能够听懂配图小故事，能借助图片理解故事并回答2个问题，能够正确朗读所学故事。（4）能够根据字母组合ds,ts的发音规则拼读、

拼写单词。（5）能够根据图片内容用begoingto结构书写句子，初步培养学生的书写能力。3.情感态度，文化知识，学习策略（1）能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。（2）通过了解中国的风景

名胜，增加民族自豪感。（3）能够合理规划自己的假期生活。【教学提示】4教学重点：能够运用begoingto结构就假期计划和活动安排进行简单的交流。能够在图片、实物或情景的帮助下理解故事并能够朗读故事。教学难点：能够综合运用所学的语言

正确表述自己的旅游计划，并能描述某旅游景点的特点。教学课时建议：本课分为2课时，第一课时为板块一、板块二和板块三和板块六的学习，第二课时为板块四、板块五、板块七和板块八的学习。【板块说明】1.设计意图本板

块通过Lingling和John的对话，呈现假期的计划安排，让学生通过听力初步感知本课的核心句型：Whatareyougoingtodofortheholiday?I’mgoingtovisitmygrandmawithmyparents.I’mgoingtoHangzhouforavisit.

同时与下一板块在话题和内容上相衔接。2.课前准备教师准备：课本、单词卡、PPT课件、教学挂图学生准备：课本3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师出示本板块的PPT课件或者挂图，并介绍：MayDayiscoming.Thechildrenaretalkingabouttheirholida

yplans.Whodoyou板块一Lookandlisten5see?Canyoupredictwhattheyaretalkingabout?教师引导学生看图猜测。让学生仔细观察图画，试着说出Lingling和John的对话，激活

学生已有的知识。如begoingto的句式结构：Whereareyougoing?I’mgoingto….Whatareyougoingtodo?I’mgoingto….有关假期活动的描述，如：gotothesupermarket,gocamping,takeatrip,goonapicnic

playfootball,visittheGreatWall等等。②教师播放录音，学生看课本图片，听录音并回答问题：WhereisLinglinggoingfortheholiday?③教师呈现听力文本，让学生进一步理解并朗读。听力录音文本材料见附录2。（2）

活动设计建议教师准备旅游两个盒子，一个盒子里面是地点名称，一个盒子里面假期活动的图片或者词卡。一位学生分别抽取一张，另一位同学询问：Whereareyougoingfortheholiday?Whatareyougoingtodo?抽取卡片的学生根据抽到的内容来回答。看谁抽到的

地点与活动名称符合逻辑。板块二Look,listenandsay1.设计意图本板块延续板块一的话题，通过Sally和Tom相互交流五一假期的活动计划，引出本课的主要句型：Whereareyougoing?I’mgoingtoBeijingwithmyfather.Whata

reyougoingtodothere?I’mgoingto6visittheGreatWall.学生在语境中进一步理解begoingto结构特殊疑问句的用法。2.课前准备教师准备：课本、单词卡、PPT课件、教学挂图学生准备：

课本3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师总结上一板块Lingling和John的假期安排：LinglingisgoingtoHangzhouforavisit.Johnisgoingtovisithisgrandmawithhisparents

.WhataboutSallyandTom?WhatisTomgoingtodo?WhatisSallygoingtodo?以此引入本板块的话题。让学生看图听录音，找出问题的答案，教师对核心句型和单词进行教学。

②教师播放录音，学生跟读并模仿对话录音。③同桌之间开展对话活动，分角色表演对话。（2）活动设计建议①Lookandsay.教师快速出示一个学生的名字、一个动作图片、一个时间短语的卡片，这位学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：I’mgo

ingtotheparknextweek.②转盘游戏。教师出示一个自己制作的转盘，转盘上面写有不同动作的词组，例如：readabook,watchTV,gocamping,gofishing,gorunning,goshopping,gotothecinema,pl

aychess,playgames,playsports,playthe7piano,playping-pong.playfootball,ridebikes,takeatrip,goonapicni

c等，教师让一名学生来转动转盘，其他学生一起问：Whatareyougoingtodofortheholiday?学生根据指针所指的动作来回答。板块三Lookandsay1.设计意图本板块为操练板块，通过两人的问答活动，进一步巩固目标语言：Whatareyougoingtodofortheh

oliday?I’mgoingto…Whereareyougoing?I’mgoingto…Whatareyougoingtodothere?I’mgoingto….2.课前准备教师准备：课本、单词卡、多媒体课件、教学挂图学生准备：课本3.教学建议（1）板块内容

教学建议①教师通过Freetalk让学生说出自己知道的著名景点名称，并让学生说一说假期经常所做的事情，复习有关假期活动的动词词组，为学生进入该板块学习做好准备。②教师出示北京的图片，让学生说出自己知道的风景名称，如：theGr

eatWall,theSummerPalace,Beijinghutong,thePalaceMuseum,GardenofGardens等，然后出示课本图片。③教师播放录音，学生跟读并模仿对话录音。④同桌之间开展对话活动，然后两人一组进行朗读和展示。（2）活动设计建议Find

afriend.8教师把风景名胜和活动的图片发给学生，其中有相同的地点和活动，也有不同的地点和活动，学生拿着自己的图片，去找与自己图片完全相同的同学，如果全部相同即为朋友。需要的语言：Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?板块四Enj

oyreading1.设计意图本板块介绍了Harbin,Xinjiang和Hainan三个地方的旅游特色，以不同的语言表达形式介绍了中国北部、西部和南部地区的风景特点。在增加学生语言输入量的同时，丰富学生的语言表达，开阔学生视野，让学生感受

到祖国大好河山的美丽。2.课前准备教师准备：课本、单词卡、多媒体课件、教学挂图、中国地图学生准备：课本3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师出示中国地图：LookatthemapofChina.Whichcityisit?教师引导学生看地图并回答城市名称，教师根据学生

的回答，介绍这些城市所处的位置，如：HarbinisinthenorthofChina.WhatdoyouknowaboutHarbin?激活学生已有的知识，同时启发学生思维。②接下来出示课本图片，引导学生思考以下问题：Whereareyougoing?Why?③学生打开教材第

22页，观察教材图画，理解文本内容。9④教师播放录音，学生跟读模仿录音，两人一组朗读和展示。（2）活动设计建议①快速阅读学生限时圈出三个地方的主要景点。看谁圈的又快又正确。②限时阅读学生边阅读边圈出主要景点，并填写到表格中。看谁在规定的时间

内最先完成表格。③配文活动出示三幅图画，学生根据图画内容，运用所学的语言进行介绍、描述和推荐。看哪一位同学的介绍最生动，能够获得大家的认可。板块五Makeareport1.设计意图通过调查汇报假期的活动安排，把本节课所学的语言与学生的生活实际联系起来，鼓励学生在真

实的语境中运用所学语言来谈论自己的旅游计划。2.课前准备教师准备：课本、教学挂图、单词卡片和多媒体课件。PlacesViewsHarbinXinjiangHainan10学生准备：课本和单词卡片。3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师出示表格，示范调查过程。多媒体课件给出语言支架

：Ann,whereareyougoingfortheholiday?Whatareyougoingtodothere?②小组合作完成调查表格。学生打开教材第23页，根据调查填写表格，然后小组内汇报。③每小组推选一名同学代表小组进行汇报，全班评选最

佳汇报员。（2）活动设计建议①为自己的家乡或者去过的一个地方写一则广告，介绍当地的风景名胜或风土人情，并试着写一写人们应该去旅游的一些原因。②Findapartner学生写下自己的旅游计划，包括去哪里，去干

什么，选择去某地的原因等。然后根据自己的计划，在班级中找一位旅游的伙伴。可以阐述自己选择某地的理由，说服一位同学与他一起前往某地，也可以用：Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?去寻找与自己选择相同或

相近的同学。板块六Let’ssing1.设计意图本板块的歌曲与本课话题密切相关，内容简单，句式重复，易于学生学习。可以用于语境创设，也可以用于营造轻松的学习氛围。112.课前准备教师准备：课本、教学挂图、多媒体课件等。学生准备：课本。3.教学建议教师可以在每一节课的开始播放本板块的歌曲作为

热身，也可以放在课中或者课后，调节课堂气氛。教师可以先播放录音，学生理解内容之后，再跟着录音吟唱。板块七Pronunciation1.设计意图语音部分通过呈现含有辅字母组合ts和ds发音的单词，让学生感知并发现规律，逐步培养学生见

词能读、听音能写的能力。2.课前准备教师准备：课本、多媒体课件和含有字母ts和ds的单词卡片。3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师通过多媒体课件或者板书展示核心词：students,hats,cats,beds,heads,hands.让学生朗读单词并找一找这六个单词的构词规律和发音

特点。②教师播放录音或多媒体课件，让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。（2）活动设计建议①单词回家12PPT课件出示一系列包含/ts//dz/发音的单词和两个房子的轮廓。学生读单词，根据发音将单词分别填入相应的“房子”里。②单词拼读对抗赛.将全班分为AB两个

小组，每组成员轮流说出一个含有/ts/或者/dz/的单词并拼读，每人每次只能说一个单词，两个小组轮流发言，如果在5秒钟之内说不出来，机会就让给另一个小组。最后，哪个小组说出的单词最多，哪个小组获胜。板块八Fillintheblanks1.设计意图本

板块作为练习板块，旨在巩固和检测学生对一般将来时的掌握情况。要求学生能够根据图画信息和上下文的内容，阅读并补全对话内容。2.课前准备教师准备：课本、单词卡、教学挂图、多媒体课件等。学生准备：课本3.教学建议（1）板块内容教学

建议①教师出示课本图片，引导学生观察并谈论图片内容。②学生打开教材第24页，自读对话，然后根据上下文的意思，在空白处填上正确的单词。③出示正确答案，教师指导学生书写。（2）活动设计建议13最佳导游评选教师出示当地的风景名胜图片，学生小组合作完成

景点的介绍，然后在全班展示汇报，根据各小组的表现，评选出最佳导游。【教案设计】第1课时教学主题Lookandlisten&Look,listenandsay&Lookandsay&&Lookandpractice&Singasong一、教材分析Lookandlisten是听力板块，让学生通

过听录音感知本课的核心句型，为板块Look,listenandsay的教学做铺垫。Look,listenandsay是新知呈现板块。通过Sally和Tom谈论假期的旅游计划，让学生感知begoingto结构的特殊疑问句及其回答：Whereareyou

going?I’mgoingtoBeijingwithmyfather.Wareyougoingtodothere?I’mgoingtovisittheGreatWall.Lookandsay&Lookandpractice作为操练板块，是对板块二内容的巩固、操

练和扩展。借助板块二的语境和话题，进一步巩固目标语言。Let’ssing通过欢快的歌曲，引出本课的话题，为本课的语言学习创设语境。二、教学目标1.语言知识目标：14（1）能够听说、读写句子：Whereareyougoing?I’mgoingtoBeijin

g.Whatareyougoingtodothere?I’mgoingtovisittheGreatWall.（2）能够听、说、读、写单词lake。（3）初步了解字母组合ds,ts在单词中的发音。2.能力目标（1）能够借助图片听懂谈论假期计划的录音材料，理解板块二的对话情景，在听觉上初

步感知核心句型。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行角色扮演，能够运用句型：Whatareyougoingtodofortheholiday?I’mgoingto…Whereareyougoing?I’mgoingto…Whatareyo

ugoingtodothere?I’mgoingto….谈论假期计划。（3）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。3.情感态度，文化知识，学习策略（1）能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用

语言的能力。（2）通过了解中国的风景名胜，增加民族自豪感。（3）能够合理规划自己的假期生活。三、教学重难点教学重点：能够运用begoingto结构就假期计划和活动安排进行简单的交流。15教学难点：能够综合运用所

学的语言正确表述自己的旅游计划。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词卡、中国地图、世界地图、部分旅游景点的图片。2.学生准备：课本、旅游的照片五、教学流程设计1.热身活动。（1）播放歌曲TheBus（2）通过地图谈论曾经去过和计划去的地方。

师生通过自由对话引入本节课的话题，LookatthemapofChina.Wherehaveyoubeen?学生说出自己去过地方。教师接着介绍：MayDayiscoming.Whereyougoing?学生说出自己的计划。（3）教师引导学生观察课本图片引出本课语境，导入听力板块的学习。Lootat

thepicture.Thechildrenaretalkingabouttheirholidayplans,too.出示Lingling和John的图片，Who’sthisgirl?Who’sthisboy?Wherearetheygoingfortheholiday?

Let’slistenandthinkaboutthequestion.（4）教师播放录音，学生边听边找出问题的答案：Johnisgoingtovisitmygrandmawithmyparents.LinglingisgoingtoHangzhouforavisit.（

5）教师通过多媒体课件出示听力文本，让学生进一步理解并朗读。听力录音文本材料见附录2.2.新知呈现与操练。16（1）教师通过多媒体课件出示课本中的人物Sally和Tom的图片，接着板块一的话题接着问：WhereiaJohngoingfortheholiday?Where

isSallygoingfortheholiday?教师播放录音，让学生听录音，并找出问题的答案。（2）教师出示文本的内容，让学生说出问题的答案，教师在核对的过程中教学：Johnisgoingtohaveapicnicwithhisparents.Sallyi

sgoingtoBeijingwithherfather.PPT出示另一个问题：WhatisSallygoingtodo?教师出示长城、颐和园和北京烤鸭的图片，引导学生看图，检查学生已有的知识：visittheGreatWall,eatBeij

ingRoastDuck，然后教学theSummerPalace。可以适当扩展一些北京的其他名胜古迹，如：PalaceMuseum，KunmingLake,BeihaiPark等。然后让学生小组讨论并猜测。然后让学生听对话，再次理解文本内容，思考

并回答教师提出的问题。（3）教师与学生共同梳理板书，找出关键词，复述对话的内容。Sallyisgoingtotakeatrip.She’sgoingtoBeijingwithherfather.She’sgoingtovisit

theGreatWallandtheSummerPalace.She’sgoingtoeatBeijingRoastDuck.（4）教师播放录音，学生跟读模仿，然后在小组内进行角色扮演。（5）教师通过多媒体课件，挖空重点

句子，让学生试着改编对话内容。17（6）Lookandsay板块教学①PPT出示theGreatWall的图片，然后让学生看图听录音，找出问题的答案，通过问答进一步巩固核心句型和单词。②教师播放录音，学生跟读并模仿

语音语调。③同桌之间开展对话交流。（7）Lookandpractise板块教学教师出示课本图片，先出示地点，然后出示风景，让学生连线并做问答练习。教师给出语言支架：Whatareyougoingtodofortheholiday?

I’mgoingto_________.Whereareyougoing?I’mgoingto_________.Whatareyougoingtodothere?I’mgoingto________

__.3.巩固拓展。（1）最佳旅游线路评选。教师发给每个小组一张海报，要求各小组设计五一假期的旅游方案。看哪一个小组设计的旅游线路最棒！PPT给出语言支架。Whatareyougoingtodoforthehol

iday?I’mgoingto_________.Whereareyougoing?I’mgoingto_________.18Whatareyougoingtodothere?I’mgoingto__________.（2）小组成员相互讨论：去哪儿，跟谁一起去，去干什么

。（3）各小组将设计的海报贴到黑板上，其他小组可以进行提问。最后，看哪一个小组设计的旅游方案最受欢迎。也可以采用介绍的形式，全体组员一起介绍本组设计的旅游线路。4.总结。教师引导学生梳理本节课的重点语句，让学生自己总结本

节课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置：1.听录音，跟读录音若干遍，并能熟练朗读课文。2.各小组之间继续讨论五一假期的旅游计划。七、板书设计：Lesson4Whatareyougoingt

odofortheholiday?I’mgoingto_________.Whereareyougoing?I’mgoingto_________.Whatareyougoingtodothere?I’mgoingto__________.Sally：I’m

goingto_____.I’mgoingto_____with________.I’mgoingto________and_______.I’mgoingto________________.19第2课时教学主题E

njoyreading&Makeasurvey&Pronunciation&Fillintheblanks一、教材分析Enjoyreading板块以图配文的形式介绍了Harbin,Xinjiang和Hainan三个地方的旅游特色，使学生更加深刻

地了解三地的地理位置和风景特点，增强民族自豪感，激发学生热爱祖国的情感。Makeareport板块为操练板块，通过调查汇报假期的活动安排，将语言学习与生活实际联系起来，使学生能够更好的理解begoingto的语义和语用功能。Pronu

nciation板块介绍辅音字母组合ts和ds的发音，让学生感知并发现拼读规律，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。Fillintheblanks通过情景对话，挖空本课的核心句型，让学生根据语境和前后文，完成对话，检查学生在语

境中正确书写的能力，又考查学生对begoingto结构的掌握情况。本课时将这四个板块的内容结合起来。因为这四个板块的教学内容具有递进性，通过阅读、口语表达和书写三种形式，培养学生的综合语言运用能力。二、教学目标1.语言

知识目标：（1）能够听懂、会说、认读句子：HarbinisinthenorthofChina.20Doyouwanttoseeanicepalace?GotoHarbin’sIceandSnowFestival.Thebluesky,greengrassandwhit

esheepmakeXinjiangbeautiful.PeopleinXinjianglikesinginganddancing.Youcanenjoybeautifulbeachesallyearround.Youcanals

oeatmanykindsoffruitsthere.（2）初步了解辅音字母组合：ds,ts在单词中的发音。2.能力目标（1）能够听懂配图小故事，能借助图片理解故事并回答2个问题，能够正确朗读所学文本

。（2）能够根据图片内容用begoingto结构书写句子，初步培养学生的书写能力。（3）能够根据字母组合ds,ts的发音规则拼读、拼写单词。3.情感态度，文化知识，学习策略（1）能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。（2）通过了解中国的风景

名胜，增加民族自豪感。（3）能够合理规划自己的假期生活。三、教学重难点教学重点：能够在图片、实物或情景的帮助下，理解故事并能够朗读故事。教学难点：能够综合运用所学的语言，描述某旅游景点的特点。四、教学准备教师准备：课本、多媒体课件、教学挂图。21学生准备：课本、英文作业本五、教学流程设计1.热身

活动。（1）播放歌曲TheBus（2）Haveafreetalk.Whatfestivaldoyouknow?Whatpublicholidaysdoyouknow?Whatdoyouusuallydoinyourholidays?教师出示节假日的图片，引导学生复习假期或者

节日名称，为后面的语言输出做好铺垫。通过谈论假期的活动引入旅游景点的谈论，引出本节课的话题。2.新知呈现与操练。（1）Enjoyreading板块教学。①出示中国地图，教师提出问题：Nowlet’slistenandth

inkaboutthequestion.Whatplacescanyouhearinthetext?②教师播放录音，学生听录音之后回答问题，教师板书：Harbin,Xinjiang,Hainan然后教师引导学生看地图并提出问题，如：WhereisHainan?

引导学生看图并理解：It’sinthenorthofChina.It’sinthewestofChina.It’sinthesouthofChina.在学生了解三地的位置之后，提出问题：WhatdoyouknowaboutHainan?引导学生运用已有的知识描

述三地的情况，激活学生已有的知识，如：warmsunshine,goldenbeaches,blueseas,bluesky,greengrass,whitesheep,playwithsnow,skate,makeasnowman,goskiing等等。③学生阅读并完成

课本上的表格：22Readagainandtick.ViewsHarbinXinjiangHainananicepalacebeautifulbeachesbluesky,greengrassandwhit

esheep④进一步理解文本内容：Whereareyougoing?Why?多媒体课件出示三幅图画和文本内容，让学生根据对三地的了解，做出选择并说出原因，进一步理解文本内容。如：I’mgoingtoXinjiang.BecauseXinjiangisaveryintere

stingplace.It’sbeautiful.Ithasbluesky,greengrassandwhitesheep.I’mgoingtosinganddancewiththepeoplethere.I’mgoingtoeatdeliciousfood.⑤学生打开教

材第22页，教师播放录音，学生跟读。⑥学生小组合作朗读，然后展示。（2）Makeasurvey板块教学。①教师出示本板块的表格，示范调查的内容。Whereareyougoing?Whatareyougoingtodothere?②同学之间开展调查并

完成表格，然后小组之间进行交流。③小组成员进行汇报展示。教师示范：AnnisgoingtoHainan.She’sgoingtoswiminthesea.（3）Pronunciation板块教学。23①教师通过多媒体课件或者板书第一组单词：students,hats,cat

s,让学生朗读单词，引导学生去发现单词中都含有字母：ts，然后让学生在反复朗读中感悟并发现字母组合ts的发音/ts/，并出示音标卡，领读该音标，注意让学生观察教师的口型。②教师通过多媒体课件或者板书第二组单词：beds,heads,hands.让学生朗读单词，引导

学生去发现单词中都含有字母：ds，然后让学生在反复朗读中感悟并发现字母组合ds的发音/dz/，并出示音标卡，领读该音标，注意让学生观察教师的口型。③教师播放录音或多媒体课件，让学生跟读并在小组内进行朗读练习，然后全班展示。④教师引导学生尝试根据发音规律读出更多含有ts,ds

的单词，并总结发音规律：/ts/是t加s之后的发音；/dz/是d加s之后的发音。⑤让学生读下列单词并发现规律：t’s和te加s之后也发/ts/音。it’splateslet’sminuteswhat’skit

es（4）Fillintheblanks板块教学。①教师出示该板块挂图：Lookatthepicture,whereisit？学生看图并回答：theGreatWall,MountTaishan。然后教师指导学生根据图画24内容和上下文的语

境选择恰当的形式。②学生完成填空，小组成员相互检查并讲解。③教师根据学生的填写，针对出现的问题，提醒学生注意begoingto的句式结构及其特殊疑问句的用法。教师出示正确答案。④学生两人一组朗读对话，然后进行小组展示。3.巩固拓展。教师出示本节课的任务，MayDayis

coming.Wearegoingtotakeatrip.Pleasemakeaholidayplanforus.各小组成员制定五一假期的旅游计划，然后全班汇报交流，由全班同学评选出最受大家欢迎的假期计划。如：We’reGroup2.WearegoingtothezooonMayDay.

We’regoingtoseetheanimals.Thenwe’regoingtohaveapicnic.We’regoingtoflykitesneartheriver.Intheevening,we’regoingtoseeafilm.Doyoulikeourplan?Comehere.

Enjoyourholiday!4.总结。教师引导学生梳理本节课的重点语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置：1.听录音，跟读录音并能熟练朗读课文2.继续讨论五一假期计划。七、板书设计：Lesson425【资源库】1.板块一Lookandlisten附：听力

录音稿Lesson4SallyisgoingtoBeijing.Lingling:Whatareyougoingtodofortheholiday?John:I’mgoingtovisitmygrandmawithmyparents.Howaboutyou?Lingling:I’mgoi

ngtoHangzhouforavisit.John:That’sgreat!2.Makingfunnysentences教师准备四个信封，其中分别装有本班学生姓名、动作、时间和地点的纸条，请学生分别从

四个信封中抽出一张纸条，根据用抽到的内容马上造一个句子，造出来的句子符合逻辑得一分。如：MrWhiteplayfootballnextMondayinthebedroomMrWhiteisgoingtoplayfootballinthebe

droomnextMonday.Whereareyougoing?I’mgoingtoHarbin.I’mgoingtoseeanicepalace.PlacesViewsHarbinanicepalaceXinjiangblue

sky,greengrassandwhitesheepHainanbeautifulbeaches263.Guessinggame教师展示行人匆忙赶路的图片，学生看图，猜测他们将要去做什么或者去哪里，可以给学生一些提示地点或者动作图

片。如：出示bookstore图片，并提示学生：Whatishegoingtodo?然后让学生大胆猜测。如：给出在机场的图片，教师可以问：Whereishegoing?逐步增加提示语言，引导学生猜测，谁最先猜到得1分。4.Hand-madec

ompass教师在黑板上画一个方位示意图，分别标出east,west,north,south四个方位词，让学生跟读，随意指其中的一个箭头，让学生快速说出代表的方位名称。NorthWestEastSouth