【文档说明】川教版新路径英语五下《Unit 2 Lesson 3 Seasons and Culture》教案1.doc，共(5)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-142771.html

以下为本文档部分文字说明：

川教版小学英语五年级下册Unit2FourSeasonsLesson3SeasonsandCulture一、学情分析本课为复活节的阅读课文，五年级学生的阅读能力还比较弱，对于没有生词的阅读比较容易理解。但对于涉及陌生文化背景且有一定生词的阅读材料，学

生理解起来会较困难。为了让学生更深刻地体会英美传统文化中的节日，本课设计为开放式阅读课型，课前鼓励学生上网或查阅书籍了解复活节相关内容，课中在阅读前先作相关引导，阅读后设计不同类型的题型帮助学生阅读理解，并加入口语练习，鼓励学生复述阅读材料。二、教学内容复活节阅读材料

、相关练习及补充微课知识。三、教学目标1、培养学生的阅读能力与技巧；2、增长学生的英美节日文化知识，增进学生对英语语言文化的了解，培养学生国际化视野；3、打破课堂教学时空的封闭性，探究英美节日的开放性教学模式，让学生对英美节日文化的学习更感兴趣。四、教学重点Ea

ster,eggsandchicks,chocolate五、教学难点1.Symbol,celebrate,festival,national2.Itusedtocelebratethestartofspringand“newlife”

.六、教学准备课件,微课，练习题单。七、教学过程1.激趣热身(1)Greetings.教师与学生打招呼“Hello,boysandgirls.Goodmorning,Groupone...Nicetomeetyou,Jim...

”变换不同句型与学生打招呼，把学生快速带入英语课堂。【设计意图】教师向学生打招呼，对象分别为全班、小组及个人，能吸引学生注意力，鼓励学生大胆开口说英语，并拉近师生之间的距离，使课堂氛围更自然。2.自然导入（1）利用标题，引导学生复习

seasons:spring,summer,autumn,winter。并分别出示季节图片，让学生判断该季节，根据提供的单词造句，复习旧知。（2）继续利用标题，引导culture，提供Children’sDay,Teachers’Day,TreePl

antingDay,Christmas，让学生判断已知节日对应的所在季节，引出Easter，教授symbol单词。（3）让学生猜测并圈出Easter的象征物词汇。【设计意图】借助标题，先引导学生复习关于seasons和c

ulture的相关知识，鼓励学生大胆开口，并让旧知之间联系更紧密；由旧知自然过渡到新知Easter上，鼓励学生猜测Easter的相关内容，时刻让学生的思维动起来，让学生成为课堂的主体。3.阅读理解(1)听录音，完成阅读后的前四小题；(2

)再次听录音，把较难理解的四个句子与相应图片连线配对，学生朗读句子并作答；(3)跟读录音后，学生根据阅读材料内容填空，需读出每题句子。【设计意图】阅读材料为课文，内容较难，生词较多，所以增加输音强度，利于学生发音；连线题的设计明确难点意思并考察学生掌握情况，同时练习口语；填空题使题

型设计高度上升，让学生复述课文，锻炼学生的综合英语能力。4.微课补充学生通过观看微课，了解更多关于复活节的内容，并补充完成前面的猜测圈题。【设计意图】微课的引入既节约课堂时间，又让教师放手，培养学生的自学能力。学生通过观看微课，了解到更多关

于复活节的有趣内容，并解答最开始的猜测题，满足学生的成就感，更使整堂课浑然一体。5.课后作业制作复活节英文手抄报。八、板书设计Lesson3SeasonsandCultureG1G2G3G4G5G6G7G8Easter（计分）九、

教学反思本课为复活节的阅读课文，五年级学生的阅读能力还比较弱，对于没有生词的阅读比较容易理解。但对于涉及陌生文化背景且有一定生词的阅读材料，学生理解起来会较困难。为了让学生更容易地理解课文，更深刻了解英美传统文化中的节日，本课设计为开放式阅读课型，课前鼓励

学生上网或查阅书籍了解复活节相关内容，课中在阅读前先作相关引导，阅读后设计不同类型的题型帮助学生阅读理解，并加入口语练习，鼓励学生复述阅读材料。最后用微课扩大学生知识面，培养学生通过观看视频自主学习的能力。一、英美传统节日的开放式教学。鼓励学生课前上网或书籍

查阅复活节相关知识，为本堂课的学习作背景铺垫。阅读中，由于材料的难度性大，增加输音环节，并要求学生开口练习。阅读后的题型练习形式丰富，层层递进，培养学生的综合阅读能力。课后作业为制作英文手抄报，进一步鼓励学

生去了解复活节。二、引入微课，让课堂教学更高效。微课的引入节约了课堂教学时间，教师放手，让学生通过观看微课自主学习，得出猜测题的答案，使学生更有学习的成就感。但本课在课堂细节上的处理仍有不足之处，还可进一步研究学习。