【文档说明】川教版英语五年级下册《Lesson 3 Having a Birthday Party》优质课教案1.doc，共(6)页，1018.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-142522.html

以下为本文档部分文字说明：

U3L3HavingaBirthdayParty教案教材分析本单元的话题是生日聚会，其中第一课主题是打电话邀请朋友参加聚会，第二课主题是购买生日礼物，今天的内容是本单元的第三课，主题是举行生日聚会。学生经过前面两课的学习积累了一些与本课相关的词汇和句型，为本课的学习打下了基础。本课的内容贴近学生生

活，学生不难理解课文的内容，但是本课文本内容偏多，且重难点短语较多，学生不容易上口。学情分析本课的教学对象是五年级学生,他们具备了一定的英语基础和较强的学习能力,思维比较活跃,对生日的相关表达非常熟悉。该故事对于大部分学生而言不算太难。教学目标知识目标：1.学生能

理解、识记并运用本功能的语言表达形式:Lightthecandles、singasong、makeawish、blowoutthecandles、cutthecake、late、beworriedabout.做到发音准确，语

调自然。2.借助图片，全部学生能正确模仿朗读课文，部分学生能对课文进行角色扮演。能力目标：提高学生听力水平，交际能力和表达能力。情感目标：一方面教育学生学会礼让他人，另一方面让学生感受家人的牵挂和爱护，从而学会感恩。教学重难点重点：1.学生能理解、识记并运用本功能的语言表达形式:Light

thecandles、singasong、makeawish、blowoutthecandles、cutthecake、late、beworriedabout.2.借助图片，全部学生能正确模仿朗读课文

，部分学习能对课文进行改编。难点：生词和短语：blowoutthecandles、beworriedabout、的正确读音和意义理解。教学方法在教学过程中采用合作学习法，任务型教学法相结合，充分利用PPT，自然导入，层层递进。注重师生互动，生生互动，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。教学

准备点读机、PPT、人物头像、小黑板、卡片、蛋糕，蜡烛，打火机等教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图Step1Greeting.(1min)T:Goodmorning,boysandgirls.T:Howareyou!S:Goodmorning,teacher.S:I

’mfine.Thankyou.通过师生问候拉近师生距离，并将学生注意力吸引到课堂上来。Step2leadin.（2min）(呈现一副生日聚会图.)T：Lookatthepicture,whatcanyousee?

T:So,whataretheydoing?S:Icanseeacake/threechildren/cake...S:Theyarehavingabirthdayparty.复习与本课相关的词汇。为本文学习做铺垫。自然

引入本课主题。Step3Freetalk(3min)T:Howdoyoucelebrateyourbirthday?S:Ieatacake/cutacake/makeawish/（预设：部分学生能说出

friend但是不会invite这个词。）通过学生之间交流自己过生日的方式，打开学生思维，为本课的学习打下基础。Step4自主学习，合作探究。（15min）一、ListenandanswerT:Let’slistenandanswer:Wh

osebirthdayisit?二、Look,listenandcircle.T:Listenagainandanswer:HowdoesTingtingcelebrateS:Tingting’sbirthday.学生再次听音，勾画Tingting过生日的环节。（

预设：学生捕获的信息顺序会是乱的。且基第一遍整体听音，初步感知文本内容。学生在问题的引导下，自己听音寻找答案，提升学生借助寻读搜集herbirthday?（依照学生的答案顺序呈现在黑板上）三、Read,ma

tchandnumber.学生小组内讨论完成题单。（学生完成后，进行答案展示并对学生上一步勾画的内容进行梳理和整合。）Listenandfollow.四、小组学习,合作探究。学生找出自己的遗留问题。础较弱的学生或许不能勾出本课重难点makeawish和

blowoutthecandles两环节。）小组讨论完成题单。学生跟读小组内朗读课文，勾画不懂的地方。信息的能力和自学能力。通过小组合作进行连线和排序的形式再次帮助学生梳理文本，加深对课文的理解。提升同学之间合作意识，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同

提高。Step5逐句呈现，解决遗留问题。(10min)(1)Pic1-pic4内容简单，根据学生提出的问题进行解答。S会提的问题：Light,makeawish（预设：部分学生可能会把wish读成wash

，我会采用自然拼读法帮助区分读音。）通过逐图分析，帮助学生找到自学过程中没有勾画出的步骤，并对疑难地方进行处理。(2)Pic5.pic6.小组讨论回答：Q1.Whowillgetthecakefirst(首先)?A.Tingting

B.friendsQ2.Whatcanyoulearn?(你学到什么？)点读图五和图六内容。过渡：Aftereatingthecake.Imagine：Whataretheygoingtodothen?呈现一副深夜图片配上一个钟表。T:Oh,look.Whattimeisit?T:It’s

toolate.So,WhatareTingting’sfriendsgoingtodo?教师点读文本，对难点beworriedabout进行讲解。通过一副小孩生病，妈妈在窗边担心守护的图片直观地让学生明白意思，并通过拼读后抽学生和小组进

行操练过手。此时，询问：Ifyougohomelate.Whowillbeworriedaboutyou?Q1.S:B.friend.（预设：第二个问题较难，学生或许会用到中文表达。）S:Theyaregoingtosinga

song/dance/watchTV/playgames...S:It’s11o’clock.S:It’stoolate.Theyaregoingtogohome.学生跟读文本，理解beworriedabout...。学生在老师

引导下能回答：Dad/mum/grandma/grandpa/teacher...willbeworriedaboutme.通过imagine的部分让故事内容更加丰富，和贴近生活，起到承上启下的过渡作用。此处，

进行情感升华，让学生感受到家人对自己牵挂和爱护；并教育孩子们外出玩耍要早点回家，不让家人担忧。追问：Whenwilltheybeworriedaboutyou?(预设:学生可能无法第一时间理解问题，我会示范

回答，如：WhenIdriveacar,theywillbeworriedaboutme.)至此，新知已呈现完毕。学生进行整体听音跟读，复习刚学的内容。S:gohomelate./haveacold...(预设：此处，学生可能只会回答个别动词短

语，不能完整回答。)Step6Drills（1min）WriteTorF.学生根据已学内容判断四道题正误。通过四个判断题强化学生对文本细节的理解。Step7Showtime.（8min）1、能看着书表演课文。（三分

）2、能不看书表演课文。（五分）学生小组内准备表演。通过这种分层表演的方式，鼓励英语基础差的学生能朗读出课文，同时也给基础好的同学表演和提升的空间。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的对话，又能利用表演激发学生之间相互礼让。作业设计①Readth

etext3times.②Actitoutwithyourpartners.朗读三遍课文，和伙伴一起进行表演。在熟读课文的基础上和伙伴表演文本，有利于学生将本课所学对话灵活运用到生活中去。板书设计Lesson3HavingaBirthdayParty教学反思：优点

：1．本课把学生看成能动的主体，促进学生在整个过程中主动参与，最大限度地发挥学生的自主性。把大部分的课堂时间都交给了学生。老师只是一个引导者的作用。2．本课将学习内容和生活实际相结合，让学生畅所欲言，折射学生的真实生活。不足：本课仍有

很多需要思考和改进的地方，比如教姿教态还不够大方，对学生的评价语言比较单一。我会在今后的教学中慢慢学习，提升自我。G1G2G3G4lightthecandlesmakeawishsingasongblow

outthecandlescutthecakeeatthecake456123