【文档说明】冀教版数学六年级下册《天气预报中的负数》教学反思.doc，共(2)页，18.000 KB，由小喜鸽上传

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生活中的负数第一课时《天气预报中的负数》课后反思今天我讲课的内容是冀教版小学数学六年级下册第一单元《生活中的负数》第一课时“天气预报中的负数”。根据数学课程标准的基本理念和设计意图，结合高学生的认识水平和已有经验，我设计了以下三个教学目标：1、知识与技能经历从天气预

报中了解信息、整理信息并讨论有关问题的过程。2、过程与方法了解天气预报图中数字和符号的实际意义，学会正确的读法并比较温度的高低。3、情感态度与价值观会用“—”表示零下度数，体验数学与日常生活的密切联系。其中根据本课目标及学生已有的经

验和实际情况，通过课前跟不同层次的学生交流讨论，我确定本课教学重难点：[教学重点]：了解天气预报图中数字信息的实际意义，学会正确的读法。[教学难点]：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会比较温度的高低。一、本课六个环节的设计及活动都是紧紧围绕三个教学目标进行的。1、数学来源

于生活，学生的现实生活中有许多的数学问题。天气预报中一些城市的最低气温已经在零摄氏度以下，所以第一个引入环节我利用学生身边的、现实的课程资源，真实的生活素材，开始新课的学习。既有利于学生理解所学知识，又有利于激发学生的学习兴趣，使学习数学成为

愉快生活的一部分。开始逐步渗透完成教学目标3.使学生感受数学与生活的密切联系，了解数学的价值，丰富数学知识和数学活动经验，从而增强学好数学的自信心。2、课程标准中明确指出：好的教学活动，应是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此第二个环节我为学生创造自主学

习的空间，重视活动过程和体验。为学生提供与老师、同伴合作、交流信息的机会。通过学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生体会到数学与生活密切联系的同时，经历经历从天气预报中了解信息、整理信息并讨论有关问题的过程。了解天气

预报中数字和符号的实际意义，会比较温度的高低。3、数学来源于生活，生活中处处有数学。本环节通过思考、交流、汇报，让学生应用所学知识解决生活实际问题。检验目标1和2掌握情况的同时深深体会并完成目标3的教学。4、课程标准中指出教学活动应努力使全体学生达到目标的基本要求，同时关注学生的个体

差异，促使每个学生在原有基础上的发展。因此各教学活动的展开、练习题的安排等我都尽可能地让所有学生都能主动参与，并引导学生通过与他人的交流获得成功的体验。这里设计了两道必做题，两道选做题。全班都能顺利完成必做题也就是本课需要完成的三个教学目标而设计的。两道选做题也是围绕教学目标结合某些学生的已有经验

拓展数学知识而设计的，巩固本课学习目标的同时，为下面的学习埋下伏笔。同时，鼓励学生对知识拓展方面的探索和思考。5、总结学生的学习结果及学习过程，既要关注学生本课三维目标的完成情况，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、体验成功、建立自信！6、数学源于生活

，又服务于生活。让学生课后作业能在轻松快乐中将所学知识服务于现实生活，再次体验数学与日常生活的密切联系。二、重难点的处理方面：1、充分利用学生已有知识经验，结合生活实际，让学生通过观看天气预报、试着播报天气预报、再次观看天气预报，在思考、探索、交流、讨论过程

中不断提出问题、解决问题，从而清楚的了解天气预报图中数字信息的实际意义，学会正确的读法。2、通过课本中的例1教学、议一议、试一试、练一练、及当堂检测每个环节的活动，一次次加深并巩固天气预报中数字的读法和比较温度的高低。顺利完成教学重难点。3、本课

不但顺利完成教学目标、成功突破重难点，而且还给了学生开放学习数学的空间，让学生在学习数学知识的同时，渗透了数学思想，养成了好的学习习惯，体验到数学与生活的密切联系，达到了爱数学、爱生活的长远发展目标！三、本课闪光点1

、学生有强烈的学习热情和学习愿望，能够积极主动思考问题、交流合作、展示自己，课堂气氛活跃、融洽，顺利完成教学目标，成功突破教学重点难点。2、数学课堂，学生不但学会知识、学习方法，还注意了培养学生好的学习习惯和积极心态，如优美

的坐姿、甜蜜的微笑代替举手等。3、能够及时发现问题，并调整教学活动，有效处理了课堂教学中的生成性问题。能根据学生在课堂中的反应进行反思，能围绕本节课分解后的目标实施教学，能结合教学理论反思自己的教学行为。真心感谢各位领导

、专家的指导！谢谢！