【文档说明】冀教版数学二年级下册《1000以内数的大小比较（1课时）》优质课教学设计（1）.docx，共(1)页，3.485 KB，由小喜鸽上传

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《1000以内数的大小比较》教学设计教学目标：知识与技能：能够正确使用“〉”或“〈”表示1000以内数的大小。过程与方法：经历由语言描述数的大小到用数学符号表示数的大小的过程。情感态度与价值观：在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思

考，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点：重点：比较1000以内数的大小。难点：给多个1000以内的数按大小顺序排序。教学准备：数学情境图、课件教学方案：一、创设情境导入:我们已经学会了1000以内数的

读写。这节课，我们来学习1000以内数的大小比较。二、自主探索（1）小小图书馆出示情境图和统计表，说说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？结合学生的讨论，提出“哪种书最多，哪种书最少”让学生回答，并说说是怎么想的。引导学生用“＞”、“＜”表示数的大小。小结：怎样比较数的大小？

位数不同的数如何比较，位数相同的数如何比较？（2）自主练习1，在○里填上“＞”或“＜”，针对位数不同的数如何比较，位数相同的数如何比较分别出6道练习题。2，试一试把下面自行车的价格按从高到低的顺序排列。出示四辆不同自行车的

价格，让学生按从高到低的顺序进行排列。三、课堂练习1，出示书上的两道练习题，找学生上黑板上练习。2，拓展练习出示题目：用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从小到大的顺序排列。先让学生自主解决，再全班交流。用2、5、8组

成的三位数有258，285，528，582，825，852这六个三位按从小到大的顺序排列，依次是258<285<528<582<825<852四、小结：这节课你们有什么收获？让学生总结发言五、板书设计：1000以内数的大小比较