【文档说明】冀教版数学二年级下册《有余数除法的竖式计算》教案（1）.docx，共(7)页，85.541 KB，由小喜鸽上传

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《除法的竖式计算》教案教学内容：冀教版2011课标版二年级下册第二单元有余数的除法->有余数除法的竖式计算。教学目标：知识与技能目标:能应用所学知识解决实际问题,进一步提高解决实际问题的能力;会用竖式计算有余数的除法算式和试商方法。过程和方

法目标:经历提出问题和解决问题的过程,在自主探索合作交流的过程中提高解决实际问题的能力。情感、态度和价值观:在独立思考的过程中建立自信,在合作交流中体会集体的快乐,在自信快乐中学会提出问题、思考问题、解决问题,感受数学的应用价值。教学重难点：重点：有余数的除法的竖式计算方法。难点

：试商方法。教学用具：老师：PPT课件、电子白板、希沃教学助手、尺。学生：小棒、尺、小旗。一、旧知回顾。在里最大能填几？3×<25×6<50×3<308×<58【设计意图：有余数除法的试商是本节课的一个难点，复习这道题，为后面的有余数除法的试商做铺垫。】二、新知引入。

1.出示主题图。30只纸鹤。2.补充信息，每6只穿成一串。3.提出问题。师：请你提一个数学问题。4.列出算式。师：怎样列式呢？①师：像这样从左往右横着写的算式我们叫它横式。②师：为什么用除法？③师：30、6、5在这道算式

中分别叫什么数？④师：商是5，你是怎样想到的？可以用6的乘法口诀直接进行口算。1.检查并完整口答。师：我们一起检查一下吧。每6只穿成一串，5串正好是30只。30÷6=5（串）可以用五六三十直接进行口算。一起口答。【设计意图：数学来源于生活，也服务于生活。本节课在解决问题中贯穿计算课教学，因此，这个

环节不仅要体现完整的解决问题的过程，而且，主要要突显计算整除的方法，表内除法中能被整除的除法算式，都可以用乘法口诀直接进行口算。】1.补充信息，如果每7只穿一串，结果会怎样呢？2.说一说，解决这个问题怎样列式？（30÷7=）30÷7能用乘法口诀直接得到结果吗？1.师：

我们先用小棒代替纸鹤摆一摆。小组合作，并完成小组合作任务单。要求：①用小棒表示纸鹤，分一分，摆一摆。②用一道算式表示穿纸鹤的过程，写在学习任务单上。③同桌互相说一说算式中每个数表示的含义。（3）展示交流学生作品。①

汇报结果A、展示交流小组合作任务单作品。（同学们，你们同意我们组的结果吗？）B、组长演示并汇报穿纸鹤的结果。提问：这2个为什么不能穿一串？30只纸鹤被分成哪两部分？（一共用去的28只纸鹤和还剩下的2只。）1.看图完整地说说穿纸鹤的过程。（注意带上一共用去28只这个过

程。）2.回到PPT课件。①检查。看图检查算式的结果。②说一说，这是一道什么除法算式。出示：（有余数的除法）③说一说：A、说一说30÷7=4……2各部分的含义。B、说一说30÷7=4……2各部分的名称。【设计意图：由于前面只认识了有余数的除法和余

数与除数的关系，只是通过摆一摆、圈一圈来得到有余数除法的得数。这个环节，通过不能用乘法口诀直接得到结果，引出小组合作用摆一摆得出结果，为后面进而用竖式计算作铺垫。】（5）引入课题。师：刚才我们用摆小棒的方法得到30÷7的结果。30÷7

还可以用竖式计算。揭示课题。（有余数除法的竖式计算）（6）教学除法竖式。①观看微视频，除法竖式的产生。②你能通过看除法竖式完整的说一说穿纸鹤的过程吗？③你能按顺序说一说除法竖式各部分是什么数吗？④教读除法竖式。⑤老师示范教

学。主要注意写竖式的顺序和数位对齐。（看到30÷7，我们要列出竖式的第一步。先写除号，一横一撇。注意写横时，上面空一行距离。长度可以放下30这个两位数。一撇写一个数的长度。这就是我们除法竖式的除号。除号里面被除数30，除号外面写除数7。那

么，除法竖式的第一步也就列完了。第一步：列。列的顺序是除号、被除数、除数。第二步，我们开始算出结果。先写商，4写在除号外面，表示穿了4串。这里的商是4.商3行不行？商5呢？再写28，表示一共用去了28只纸鹤。最后算减法，还剩2只，

像减法竖式一样写在横线下面。第二步：算。先商，再积，最后减。）第三步，检查。⑥通过刚才的学习，我们一起写一写刚才的竖式。作品展示点评。（7）回顾列除法竖式的过程。有余数除法的竖式计算过程。是：1列。除号、被除数、除数。2算、先商。再积。最后差。3、检查。【设计意

图：由前面的摆一摆动手操作抽象成用数学符号表示，通过观看微视频体会除法竖式的产生和成型。利用动画视频的形式激发学生学习的兴趣。先由短视频学习，再通过利用竖式说一说分纸鹤的过程，感受除法竖式计算的顺序，并通过读竖式

进一步加深除法竖式的计算顺序。然后老师示范写的过程全程由学生通过刚才的听、说、读的学习反馈得来。示范过程中，老师强调除法竖式书写格式和引导学生怎样试商。最后检查回顾。】三、练习巩固。1、试一试。怎样确定商是几呢？小组合作。要求：（1）完成小组合作任务单。（2）小组讨论。选择其中一道题说一说你们组是

怎样确定这道题的商？（3）小组汇报。【设计意图：通过小组合作，交流巩固试商的方法。】2、森林医生。(对的打“√”，错的打“×”，并把错误的改正过来)【设计意图：有余数除法竖式容易出错的几种典型情况。考查学生除法竖式各部分

关系掌握情况。】3、竖式计算。66÷9=50÷7=四、回顾总结，小组点评。通过本节课的学习，你有哪些收获？教学反思：本节课，主要是计算课教学。教学中，在解决问题中贯穿除法的计算方法，在实践操作中体验有余数除法的算理，在微视频中突破教学的重点，在小组合作中突破教学的难点。本节课有两个值得坚持的教学

活动：一是通过小组积分制，发挥小组合作功能，使小组活动有序进行。二是微视频教学，极大地吸引了学生的注意力，也利于后期学生学习再巩固。但是，人无完人，金无足赤。在实践教学中这节课也有遗憾的地方，在教师示范用竖式计算有余数除法时，最后如果进行一次

小结，再练习巩固，我想教学程序会更完整。