【文档说明】冀教版数学二年级下册《探索长方形的特征》教学设计.doc，共(4)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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《长方形的特征》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级下册教材第41-42页。教学分析：本教材在学生原有知识经验的基础上，设计了先观察、猜想，在自己动手验证的探索活动。首先是让学生通过观察，数一数长方形的边和角；其次是让学生根据观察和想象，说一说长方形可能有什么特点；最后是让

学生对自己观察、想到的进行验证.本课教学一定要给学生提供充足的时间，去观察、猜想、验证和交流。学情分析：学生在一年级下册“认识图形”和二年级上册“角的认识”中已有了一定的知识基础，因此本节内容对大部分同学来说难度不大。教学目标：1、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。2、在观

察、验证、交流等活动中，经历探索长方形的过程。3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。重点：认识长方形的特征难点：探索长方形特征的过程教具学具：课件、一张长方形的纸、三角尺、直尺。教学设计：一、创设情境，谜语

导入1.师谈话：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，请大家猜猜他是什么图形呢？学生答出：长方形师：你们真聪明，那同学们从下面几幅图中找出长方形（学生回答）。看来我们的生活中处处充满长方形，那今天我们就来学习“长方形

的特征”。（板书.）2.说边、角师：请看老师手里的这张纸，它是什么形状的？（长方形.）师：对了，这就是一个长方形，它有几条边、几个角呢？（4条边、4个角.）3.指名数师：谁愿意上来给大家数一数长方形的边和角呢？（指名数边角，并说一说有几条边，几个角。）4.猜特点。师：

这些特征大家一眼就看出来了，根本难不倒大家，那同学们再来猜猜边和角各有什么特点呢？同学们要认真观察大胆猜想啊！5.学生交流猜想，教师巡视指导。6.汇报猜想结果.学生可能说出：（1）长方形有两条长边，两条短边。（2）4个角都是直角。（3）对边相

等。（有学生说出了，可让他给其他学生说一说什么是对边。）设计意图：让学生经历观察、猜想的过程，培养学生的创新能力。二、自主探索，验证方法师：刚才大家说有两条长边、两条短边我还相信，但这对边相等、四个角都是直角我有点不相信，你们能验证“

长方形的对边相等，4个角都是直角.”吗？1.学生验证，教师巡回指导，并加入讨论验证。2.汇报验证方法。（到前台实物展示自己的验证方法及过程.）（1）对边相等:a、测量b、对折c、课件演示（2）4个角都是直角：a、用三角板比每个角（学生跟着演示一起做）b、对折4个角后再

用三角板比.3.教师小结：通过你们的大胆猜想和动手验证，我们得出了长方形对边相等，四个角叫都是直角的特征。4.师：我们知道了长方形的特点，长方形四条边也有名称，长方形中长边的长叫做长方形的长，短边的长叫做

长方形的宽。设计意图：以发现教学为主，通过自主探索、动手实践、课件展示，更加深了学生对长方形特征的认识，及认识了长方形的长和宽，使学生在愉悦的情境中获得知识。三、巩固练习1、下面的图形哪个是长方形?为什么？（出示课件）.2、填空（出示课件）3、在我们的身边有很多物

体的形状是长方形，谁能大胆说一下呢？（学生抢答）设计意图：通过练习题的形式巩固本节课所学知识。四、课堂总结这节课你有什么收获？（指名学生说.）五、拓展：数一数长方形的个数。板书设计：长方形的特征有4条边→对边相等长方形有4个角→4个角都是直角长方形

中较长的边叫做长方形的长，较短的边叫做长方形的宽。