【文档说明】冀教版数学二年级下册《认识厘米并测量》优质课教学设计（1）.doc，共(3)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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《认识厘米并测量》教学设计一、教学内容义务教育教科书二年级下册第3、4页。二、教学目标1、经历体会并认识厘米和用厘米作单位测量物体长度的过程。2、建立1厘米的长度概念，会用厘米作长度单位测量物体的长度。3、在估计物体长度的过程中，发展初步的空间观念。三、教学重难点建立1厘米

的长度概念，会用厘米作长度单位测量物体的长度。四、教学准备多媒体课件、学生尺、小图钉、纸条、橡皮、作业本、铅笔等实物五、教学过程（一）讲故事，导入新课1．帮小裁缝解决难题师：为什么小裁缝会把衣服做小呢？生回答。（设计意图：观

看小动画，既让学生对同样一个事物测量的柞数不一样直观的感性认识，又提高了学生的学习兴趣；使数学课更加生动活泼、有滋有味，学生更加喜爱数学。）2．点明课题师：师傅和小裁缝都是3拃，但是最后阿福却做小了，必须用尺子量，也就是说就必

须用统一的长度单位，今天我们就开始认识厘米并测量。板书设计：认识厘米并测量（二）自主探究，合作交流1、师：在生活中你见过很多种尺子?在哪见过，能给大家说一说吗？看ppt都有哪些呢？学生尝试回答，拿出手中的学生尺。2、教师课件出示学生尺。学生自己观察自己的尺子上都有什么？指出来。小组合作

汇报结果（设计意图：选择学生熟悉和感兴趣的素材直尺，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知直尺。）板书设计：厘米cm3、教师拿出直尺，学生指出1cm的长度，并以此推测相邻的两个数字之间的距离就是1cm。(设计意图：学生感性和直观的认识平行四边形1cm，由1cm大体引出大概

有多长，对学生来说就象有了指路明灯，目标变明确了。)4、学生小组合作，(给学生准备资料袋有田字格、图钉、橡皮。。。。)讨论生活中有没有大约1cm的事物，进一步感知1厘米。学生列举。师总结：量比较小，比较短的物体时，可以用“厘米”做单

位。5、加深难度让孩子们开始找2cm、3cm、4cm、7cm学生找规律6、测量橡皮的长度，看看两个小朋友，哪个同学的量的对。学生回答，总结出测量物体的方法。[设计意图：这个环节的设计，本着学生为主体的思想，敢于放手

，让学生的多种感官参与学习活动，让学生在操作中体验怎样测量物体的长度。]（六）课堂练习1、测量铅笔的长度。2、自主小天地（设计意图：这个环节的设计，由浅入深，层层递进的对本章节练习，主要是先让孩子们估测所测物体的长策，最后体验怎样测量物体的长度，进而

发展初步的空间观念）（七）总结梳理，拓展延伸今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？（八）布置作业回家后，试着以厘米(cm)为单位，量一量你爸爸妈妈手掌的宽度及爸爸妈妈一拃的长度。(九)板书设计：认识厘米并测量厘米cm相邻的两个数字之间的距离是1c

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