【文档说明】冀教版数学二年级下册《进位加法》教案（1）.docx，共(8)页，6.248 KB，由小喜鸽上传

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三位数的进位加法教学内容：冀教版《数学》二年级下册第58~59页的三位数的进位加法。教学目标：1、使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。2、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：探索三位数加两、

三位数的进位加法的笔算方法。教学难点：连续进位加法。教学过程一、复习旧知，新课导入竖式计算：69+1438+67368+420605+234二、探究新知1、教师对学生进行环保教育，引出第58页情境图。师：在街头，时常可以看到这样一些人：他们一边走一边用钳子把地上的纸屑、饮料瓶

、塑料袋一一捡起，放进路边的垃圾桶里；有的人骑着自行车，见到地上有垃圾就停下来，把垃圾收进随身携带的垃圾袋里。下面我们看看希望小学的同学们的“绿色环保”行动：出示三个年级师生捡废弃饮料瓶的情况统计表”：年级四年级五年级六年级

饮料瓶（个）691141892、学生观察，鼓励学生自己提出问题并解答。师：你从表中知道了什么？你能提出用加法计算的问题吗？（边问边板书：加法）学生提问题并列式，师板书：四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？69＋114＝五年级和六年级一共捡了多

少个饮料瓶？114＋189＝四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？69＋189＝3、用竖式计算的过程师：第一道我们已经学过了，你能用竖式计算吗？开始！教师提示，横式两位数在前面，由竖式计算时，一般把数位少的写在下面。师:个

位相加满10怎么办？生：个位相加满10，向十位进1.学生尝试练习。师巡视。全班交流。师：十位上的8是怎样算出来的？生：6加1再加近进位的1，就是8.出示正确竖式评讲。114+69———183问：那第二道怎么算呢？能试一试吗？学生尝试练习。师巡视。同桌互说计算过程全班交流。师写出正确竖式。11

4+189———303同时教师要关注两个知识点，第一，十位上相加满10怎么办？第二，百位相加等于几？使学生明白：十位相加满10，要向百位进1。第3题怎么计算？能用一分钟算出来吗？你是怎么计算的？同桌互说

再点名说。你们和他一样吗？189+69———258师：仔细观察这三个竖式，你发现了什么？4、学生交流，师归纳：生1：相同点是相同数位对齐，从个位加起。（出示相同数位对齐，从个位加起）生2：不同点是第一题个位进位、第二、三题的个位和十位都进位。生

3：第一题一次进位，第二、三题连续进位。生3：第一题个位满10向十位进1，第二、三题个位满10向十位进1，十位满10向百位进1。师：谁会把这两句话并成一句？生：哪一位上的数相加满10，要向前一位进1。师：这就是我们今天要学习

的笔算加法，你们会算了吗？三、巩固新知：教师提出试一试的问题：三个年级一共捡了多少个？学生试着自己完成，全班交流。方法一：69+114+189=372（个）方法二：183+189=372（个）方法三：303+69=372（个）四、达标反馈1、练一练第1题，学生独立完成，再

交流。答案：9099407012、练一练第2题，学生独立完成，再交流。答案：900474679782611745五、课堂小结问：笔算加法，你想提醒大家注意什么？生：要相同数位对齐，哪一位上的数相加满10，要向前一位进1。六、布置作业1、练一练的3、4题和数学冲浪。答案：3、

638+192=830（套）4、378+56=434（棵）数学冲浪：816+124=940296+338=6342、竖式计算168+240536+89370+423答案：408625793板书设计：三位数的进位加法四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？69＋114＝183（个）114+6

9———183五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？114＋189＝303（个）114+189———303四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？69＋189＝258（个）189+69———258哪一位上的数相加

满10，要向前一位进1。教学反思这部分内容看似简单，算理都是学生以前所掌握的内容，是在两位数进位加和三位数加三位数（不进位）的基础上进行的教学。学生虽然好像已经掌握了计算方法，可是在计算时却常常出错，反思自己的教学，我想在教这部分内容时最主要的是要做到一个"细"，在板演例题

时注重细节的教学，提醒学生注意，帮助学生养成细心的良好学习习惯。上课开始，先复习简单的进位加法口算，接着复习三位数加三位数不进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫。学生列进位加的竖式时，我让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学

生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用上节课学过的验算的方法进行验算，进一步提高计算正确率。在接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算

规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。在这里还及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满10就向前一位进1”。