【文档说明】北师大版数学六年级下册《圆柱的表面积》教学设计2.doc，共(4)页，51.000 KB，由小喜鸽上传

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《圆柱的表面积》教学设计教学目标：1．能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。2．通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展

空间观念3．结合具体情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。教学重点:使学生掌握圆柱体表面积的计算方法,并能灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题.教学难点：学生能够将展开图与圆柱体的各

部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。教学用具：圆柱体的纸盒、剪刀、圆柱体教具、多媒体课件教学过程：一、温故而引新巧妙入境、（一）课件出示课前热身内容：1、圆柱有（）个底面，它们是（）；有（）

侧面,是（）,有（）条高，这些高都（）。2、圆的面积公式=3、圆的周长公式=4、长方形的面积公式=5、长方体、正方体的表面积指的是什么？怎么计算它们的表面积？学生逐一回答，集体订正。(二)在生活中，圆柱的

高会有不同的称呼，你知道吗？（课件出示）（三）做一个圆柱形纸盒，至少需要用多大面积的纸板？（接口处不计）由此引出本节课的教学内容：圆柱的表面积二、动手操作，探究新（一）圆柱的表面积学生拿出自己准备好的圆柱教具，再结合课件，小组内相互通过摸一摸，指一指来

掌握什么是圆柱的表面积。汇报、总结、板书：圆柱的表面积=侧面积+底面积×2（二）小组合作，探究学习自学要求：•创设问题情境，以问题引领思考。•合作要求：先独立思考,然后再在小组内交流，组长负责汇报总结。•1“你知道圆柱的侧面是个什

么面吗？你能想办法让它成为我们认识的图形吗？•2你把圆柱的侧面展开后得到什么图形呢？（动手操作）你是怎样得到的呢？请你和你的同伴说说看”•3把圆柱的侧面沿高线展开，再围一围，探讨展开图长方形与圆柱的关系。说一说，可以怎样求侧面的面积？用字母如

何表示？4圆柱的表面积公式是什么？先自己写出你的研究结果，再和同伴交流交流，然后向大家展示你的成果，让大家分享你的成功”通过独立思考——同伴交流——全班汇报——课件演示来完成。及时巩固：课件展示求圆柱的表面积的实际

问题。让学生独立完成后汇报交流，然后全班评价，结合实际进一步理解求圆柱表面积的步骤和方法。（三）学生先独立解决问题：做一个圆柱形纸盒，至少需要用多大面积的纸板？（接口处不计）然后集体订正。三、学以致用，拓展提高课件出示：1.现有三个圆柱,每个圆柱都有两个不同的

条件,求侧面积（只列算式，不计算）：①C=9.42厘米，h=5厘米。②d=8米，h=3米。③r=2分米，h=6分米2、计算下现各圆柱的表面积。（单位：厘米）4、一个圆柱形水池，底面半径4米，池深1.2米。在池的内壁与底面抹上水泥，抹水泥部分的面积是多少？5.一顶圆柱形厨师帽，高2

8厘米，帽顶直径20厘米，做这样一顶帽子需要用多少面料（得数保留整十平方厘米）？注意：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。而要用进一法取近似值。拓展题一根圆柱形木材长20分米,把截成

4个相等的圆柱体.表面积增加了18.84平方分米.底面的面积是()四、引导总结，交流收获这节课你有哪些收获？