【文档说明】北师大版数学六年级下册《数的运算》教学设计1.doc，共(4)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-130982.html

以下为本文档部分文字说明：

一、教学目标1.知识与技能:理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。2.过程与方法:能运用运算定律进行一些简便运算。能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。3.情感、态度和价值观:在数学活动中获得成功的体验，进一步增

强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。二、重点难点1、探索并理解运算律在数与运算中的重要作用。2、选择恰当的简便方法进行简算。三、学情分析1．学生已经初步掌握了加法运算律和乘法运算律的运用。2．通过调查发现学生对

加法运算律掌握较好，而对乘法运算律掌握有所欠缺，特别是乘法对加法的分配律运用有些困难。3．学生对运算律在数系中的扩充了解不多。四、教学过程活动一情境导入卡尔·弗里德里希·高斯（JohannCarlFriedrichGauss）（1777年4月30日—1855年2月23日）,德国著名数

学家、物理学家、天文学家、大地测量学家。高斯被认为是最重要的数学家，并有数学王子的美誉。在上小学时、有一次，高斯用很短的时间计算出了老师布置的任务：1+2+3+4+---50+51+----+97+98+99+100同时得到结果：5050

。这一年，高斯9岁。同学们愿意与高斯PK一下吗？活动二回顾交流我们学过哪些整数运算的运算律？用字母表示出来。用多种方式验证这些运算律整数运算律在小数、分数运算中成立吗？举例说明活动三运算定律在计算中应用1.用简便方法计算。8×4×12.5×0.2548×75%

－28×2.怎样简便怎样算。0.7＋3.9＋4.3＋6.1102×292.怎样很快算出结果。1.25×10.8－1.25×1.8－1.255.13×99＋0.513×10活动四巩固练习1、课本第79页“巩固与应用”第1题,尝试说

明下面各题计算的道理。2、用自己喜欢的方法计算。25×(2.3×8)46.4＋39.5＋53.6活动五、课堂小结这节课复习了什么内容？你有哪些收获？你愿意与同学们分享、交流一下吗？43六、作业设置课本79页1、必做题,巩固与应用第2题。2、选做题,巩固与应用第3题

。七、板书设计:《运算律》1、加法交换律:a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)3、乘法交换律:a×b=b×a乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律:(a+b)×c=a×c

+b×c八、教学反思1．这节数学课是一节运算律的复习课。班上学生已经基本掌握了运算律的运用。提问时，学生很快回答出加法交换律、加法结合律、乘法交换律、结合律、分配律的字母公式。在学生练习中也证明了学生对基本运算律的运用掌握的不错，只是乘法对加法的分配律

掌握的不太好，因此我在复习中增加了一个有趣的小故事，用来帮助学生记忆，事后证明学生掌握的不错。2．这节课我以学生为主，让学生自己回忆规律、公式，并且对学生自己做得题目也让他们自己分析、讲解、评价。学生参与积极，收到了良好的效果。3．这节课也有不足之处，老师说的多了，留给学生练

习的时间就相对减少了，这节课只是把书上的练习刚好做完，没有时间补充新的题目。今后要想办法尽量弥补这个不足，充分利用时间给学生在课堂上练习的机会。4．教师充分发挥学生的主体性，凸显了学生自主探究和合作交流的学习方式。同时，针对教学的难点和学生探究活动中的薄弱

环节，教师及时发挥自身的主导作用。如：发现学生乘法对加法的分配律掌握的不好，及时增加一个有趣的小故事，帮助学生理解记忆。5．这节课学生参与性强、气氛活跃，但学生说的多，练的少，而运算律这节课应该通过大量的练习让学生在练习中复习运算

律在计算中的运用，在练习中找到不足，弥补不足。6．通过从学生上台的发言情况可以看出，学生经常受到这方面的训练，学生讲话吐字清晰，声音洪亮，叙述问题条理分明。对于高年级的学生，就应该让他们锻炼各方面的能力，提高他们

的综合素质。