【文档说明】北师大版数学六年级下册《比例尺》教学设计2.docx，共(2)页，4.747 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《比例尺》教学设计教学目标：1、使学生认识比例尺，会利用公式中已知的两个量，求第三个量。2、通过观察、测量、比较、估算灵活的运用比例尺，解决生活中的实际问题。教学重难点：1、比例尺的几种情况，如：认识数值比例尺和线段比例尺;区别放大

比例尺和缩小比例尺。2、已知两个量，能灵活的求出第三个量。教学过程：一、问题情景引入，认识实际距离、图上距离。1、师：同学们去过北京吗？怎么去的？大约需要多长时间？2、师：可是一只小蚂蚁10秒钟就从银川到达了北京，你知道是为什

么吗？（地图上爬，真聪明）3、电脑出示：这是一张中国地图，在地图上把两点间的距离一般看做直线距离，蚂蚁在地图上从银川爬到北京，它所爬过的距离我们叫做图上距离（板书），而我们坐火车所走过的路程叫做（实际距离

）（板书）。4、请大家再想想，人们是怎么把实际的距离画在地图上的，是随心所欲画的吗？（不，可能按一定的比来画的）导：接下来就上我们一起来研究图上距离和实际距离的关系。二、动手操作，认识比例尺1、导：首先我们共同作一个小研究，你能把1米长的线段

画到自己的练习本吗？有什么好办法吗？2、师：你打算画多长的线段代表1米呢，那就把自己的想法和设计表达出来，完成下面的表格。图上距离实际距离图上距离和实际距离的比3、学生操作。（教师板书）4、汇报交流、板书：5、说一说在计算的过程因注意什么6、小结：这里我们把图上距离与实际距离进行了比较，写出了

比，那这些比1:101:1001:50……就是比例尺（揭示课题）7、追问：比例尺是一般的尺吗？那它是什么？是谁和谁的比？前项是？相当于除法里的？后项呢？8、强调：①即然比例尺是比就有两种形式：1:10

0或1/100②比例尺1:100表示什么？1表示？（图上距离）100是？（实际距）连起来就是图上1份表示实际的100份或实际距离是图上距离的100倍。③1:50表示什么？9、师：认识了比例尺，你在哪里见过比例尺呢？三、数值比例

尺和线段比例尺1、说明什么是数值比例尺？2、认识线段比例尺。3、线段比例尺与数值比例尺的转化。4、在应用比例尺的过程中应注意的问题。三、运用比例尺，解决问题1、导：最近老师想购买一套房子，在售楼中心给我推荐了两套住房（电脑出示）我想要面积大些的，你

们建议我买哪套？为什么？学生独立计算，板演比较。2、学习什么是放大比例尺？3、什么是缩小比例尺？（电脑出示）绘制一张精密零件图纸，它的实际长度6毫米,比例尺20︰1，求图上的长度是多少厘米?独立完成，集体订正。四、巩固应用，拓展延伸小小设计师拓展延伸：小小设计师小明家正西方向500米是街

心花园，街心花园正北方向300米是科技馆，科技馆的正东方向1000米是动物园，动物园的正南方向400米是医院，先确定比例尺，在画出地点平面图。